那是我們剛剛踏進初中校門的第一節課，我的班主任——全國優秀教師黃玉梅老師給我們講了這樣一個故事——
兩年前她隨國家教委組織的幾位優秀教師出國交流學習。這天，他們和一大批孩子在美國的聖伊德羅牧馬場活動，正遊戲時，牧馬場的主人蒙地·羅伯茨來到他們中間，他對孩子們說：“知道我為什麼要邀請你們來我的牧場嗎？我就是要向你們講述一個故事，故事的主人公同樣也是一個孩子。”
——孩子的父親，是一位巡回馴馬師。馴馬師終年奔波，從一個馬廄到另一個馬廄，從一條賽道到另一條賽道，從一個農莊到另一個農莊，從一個牧場到另一個牧場，訓練馬匹。其結果是，兒子的中學學業不斷地被擾亂：當他讀到高中，老師要他寫一篇作文，說說長大後想當一個什麼樣的人，做什麼樣的事。
那天晚上，他寫了一篇長達7頁的作文，描繪了他的目標——有一天，他要擁有自己的牧常在文中他極盡詳細地描述自己的夢想，他甚至畫出了一張200英畝大的牧場平麵圖，在上麵標注了所有的房屋，還有馬廄和跑道。然後他為他的4000平方英尺的房子畫出細致的樓麵布置圖，那房子就立在那個200英畝夢想牧場。
他將全部的心血，傾注到他的計劃中。第二天，他將作文交給了老師。兩天後，老師將批改後的作文發給了他，在第一頁上，老師用紅筆批了一個大大的“F”（最低分），附了一句評語：“放學後留下來。”
心中有夢的男孩放學後去問老師：“為什麼我隻得了‘F’？”
老師說：“對你這樣的孩子，這是一個不切合實際的夢想：你沒有錢。你來自一個四處漂泊居無定所的家庭。你沒有經濟來源，而擁有一個牧場是需要很多錢的，你得買地，你得花錢買最初用以繁殖的馬匹，然後，你還要因育種而大量花錢，你沒有辦法做到這一切。”最後老師加了一句，“如果你把作文重寫一遍，將目標定得更現實一些，我會考慮重新給你評分。”
男孩回家，痛苦地思考了很久。他問父親他應該怎麼辦，父親說：“孩子，這件事你得自己決定。不過我認為這對你來說是個非常重要的決定。”
最後，在麵對作文枯坐了整整一周之後，男孩子將原來那篇作文交了上去，沒改一個字，他向老師宣告：“你可以保留那個‘F’，而我將繼續我的夢想。”
講到這裏，蒙地微笑著對孩子們說：“我想你們已經猜到了，那個男孩就是我！現在你們正坐在我的200英畝的牧場中心，4000平方英尺的大房子裏。我至今保存著那篇學生時代的作文，我將它用畫框裝起來，掛在壁爐上麵。”他補充道，“這個故事最精彩的部分是，兩年前的夏天，我當年的那個老師帶著30個孩子來到我的牧場，搞了為期一周的露營活動，當老師離開的時候，她說：“蒙地，現在我可以對你講了，當我還是你的老師的時候，我差不多可以說是一個偷夢的人！我那些年裏，我偷了許許多多孩子的夢想，幸福的是，你有足夠的勇氣和進取心，不肯放棄，以致讓你的夢想得以實現。’”
“所以，”蒙地說，“不要讓任何人偷走你的夢！聽從你心靈的指引，不管它指向的是什麼方向！”
故事講完了，黃老師對我們說：“同樣，我不會偷走你們任何人的每一個夢，相反，從今天起我要為同學們的任何夢想發揮起推波助瀾的作用！”