寶貝，我們一起玩吧
家園·幼教
作者：李永珍
我的妹啊，不哭不哭
散步時，總看到小班的小燕老師親親熱熱地拉著一個小女孩的手；來園時，有時也會看到小燕老師無比親熱地摟著這個小女孩；課間活動時，間或會聽到這個小女孩聲嘶力竭的哭叫聲，接著會聽到小燕老師充滿愛憐的聲音：“我的妹啊，怎麼啦？哦，不哭不哭。”
常常看到這些場麵，心中不免疑惑，什麼樣的孩子令小燕老師這麼關注？
一次看到小燕老師組織孩子們在散步，懷著好奇心，我走到那個小女孩跟前，蹲下來一邊仔細打量著一邊說：“寶寶，你叫什麼名字？”看到我和她說話，她雙眼露出膽怯窘迫的眼神，默默地看著我。
“妹啊，不要怕，李老師喜歡你呢，叫李老師。”小燕老師溫柔地說。
“李、老、師。”小女孩一開口令我驚訝不已，她說話是一字一頓的。
小燕老師告訴我，女孩欣欣說話很特別，據其父母說，醫生診斷孩子聲帶較短，導致說話不清楚，與同伴交往也無法用語言表達清楚，所以常常與同伴發生衝突。孩子還有哮喘病，午睡時呼吸聲很響，平時稍微活動一下就會氣喘籲籲。
欣欣每天來園時，一看到小燕老師，就會喜出望外地撲到她的懷裏，緊緊地摟住小燕老師的脖子；一看到小燕老師離開教室，她會哇哇大叫，緊緊拉住小燕老師的手：“老、師、不、要、走。”一看到有其他班級的老師來串門，她會立馬警覺起來，然後衝上前去使勁推其他老師走。這些不僅讓小燕老師忍俊不禁，而且也讓她深深體會到欣欣對自己的依戀之情。
知道了原由後，再聽到小燕老師“我的妹啊——”一聲聲叫喚時，我的心底就有一種莫名的柔情陡然升起彌漫全身。
寶貝，我們一起玩吧
每天戶外體育活動時，中班總有一個孩子，常常一個人與墊子玩耍，一會趴在墊子上，一會仰麵躺在墊子上，嘴巴裏間或還發出嘰裏哇啦的聲音，完全沉浸於自己的世界裏。
她是小慧老師班上的孩子，叫玫玫，是個自閉症兒童。小慧老師無論什麼活動總是帶著她，盡管有時她會滿世界地亂跑，小慧老師還是不厭其煩地引導著她。
在進行室內活動時，玫玫有時會莫名其妙地大喊大叫，有時會把玩具扔得到處都是，每當這時，小慧老師總會緊緊地抱住孩子，不停地撫摸著孩子的後背，使玫玫安靜下來。
快兩年了，小慧老師一如既往地照顧著玫玫，在小慧老師的感召下，全園的老師隻要有機會看到玫玫，總是會主動地走上前，抱一抱玫玫，然後會說：“寶貝，我們一起玩吧。”而玫玫眼睛從不正視老師，一言不發。但是這又有什麼關係呢，每個老師都希望通過多關注玫玫，與她溝通，與她一起遊戲，讓她有一天能像正常孩子一樣學習和生活。
我怎麼可以放棄
濤濤是大班的小朋友，患有多動症，父母曾帶著他上過好幾個大醫院進行治療，但收效甚微。
遊戲時，濤濤總是到處亂竄，碰碰這個撞撞那個，攻擊性行為較嚴重，幾乎每天都有家長來告狀；集體活動時，注意力極易分散，稍不留神，他就離開座位，隨心所欲做自己的事情。
小菲老師帶他快三年了，說到濤濤，小菲老師頭搖得像撥浪鼓，無奈地說：“我快崩潰了！每天早上上班一看到他我就頭疼，唉，可是又有什麼辦法呢？”
雖然小菲老師這麼說，但是依然沒有放棄對濤濤的教育。每當開展戶外遊戲活動時，小菲老師時刻關注著濤濤，使他一直處於自己的視線範圍內；做操時，不斷提醒、鼓勵著濤濤有始有終地做操；上課時，讓濤濤坐在老師旁邊……
以上三則均是老師關注特殊兒童的片斷，小燕、小慧、小菲三位老師都是90後，她們剛踏上工作崗位沒幾年。
三位90後老師讓我們驚喜地看到，特殊兒童真真切切得到了老師的深情關愛；她們與特殊兒童一起生活，一起成長的點點滴滴，成為幼兒園一道道亮麗的風景線。
編輯 朱璐