南方某大報曾經報道過一個10歲的孩子斯元在班上開店出租他買的特價書的事。事情是這樣的：
一個月前，斯元將在網上買回的特價書，以5元價格租借給同學，生意紅火。這一做法雖被老師查禁，但老師仍評價她“創意不錯”。
這孩子長著一張娃娃臉，氣質溫厚，但說的話顯得很有經濟頭腦。
說起自己租書一事，斯元歎了口氣：“一開始計劃出了點問題。”一個月前，她在媽媽幫助下在網上訂購了一批特價書，她把書帶到學校看時，很多同學都向她借，因借出去的書經常拿不回來，斯元開辟“商機”。“我要想一個能把書完好拿回來，又能賺錢的辦法。”斯元說，於是她將書出租給同學，大家都非常接受，十幾本書很快被租光，她獲得了5元租金。
隨後，斯元同班另一個女生在斯元創舉的基礎上再發揮，將從斯元處租來的書再漲價轉手租給同學，一時間班上掀起了“租書熱”。
斯元媽媽獲悉此事後非常驚訝，她說：“這個孩子從小就很有經濟頭腦，有一次坐火車，她把花兩塊錢在火車下買的東西，上車後以3塊錢的價格轉讓給了其他乘客。”對於孩子這樣做，是否擔心她會向錢看？斯元媽媽說：“其實我也擔憂，雖然有時她的賺錢創意挺讓我意外，但我還是希望她不要凡事都用利益來衡量。”斯元媽媽說將建議斯元在寒暑假將這種邪創業”作為實踐活動來進行，例如在家開一個小圖書館之類的，可以增長營銷能力，也算是體驗生活。
這樣聰明的腦袋肯定會感覺到生活處處都是商機。培養孩子掙錢的腦袋就是要讓孩子懂得以後在社會上如何生存。
有這樣一個例子：美國摩根財團創始人老摩根發家後對子女要求十分嚴格，特別是在零花錢方麵。他規定孩子每月的零花錢都必須通過幹家務來獲得。最小的托馬斯因為老搶不到活幹，連買零食的錢都沒有，所以非常節剩老摩根對托馬斯說：“你不應在用錢方麵節省，而應去想怎麼多幹活掙錢。”於是托馬斯想了很多幹活的點子，零花錢漸漸多了起來，最後他明白了賺比省更重要的道理。
家長可以讓孩子通過家務勞動來獲取報酬“零花錢”，這是培養孩子如何理財的最簡單、最直接的方法，這樣可以傳遞給孩子一個信息：想用錢，打工去。
對於一、二年級的孩子可以一天給一次零花錢或兩天給一次，但不要多；五、六年級的孩子可以一周給一次；對於初中的孩子，可以嚐試一個月給一次，這樣孩子從小就能慢慢養成對錢的合理分配管理，有計劃地使用這些錢，以後不至於變成“月光族”。
寒假來臨的時候，某中學某班布置了一份特殊的寒假作業：寒假期間掙到20元錢。寒假快結束了，同學小宋跟幾個好朋友電話了解了一下，問了4個人，2個完成，2個未完成。據小宋的了解，同學們有的是給報紙雜誌投稿，有的是到小店裏應聘，“好心的老板會讓他們做些輕活，實在不行，也有同學去撿廢紙之類賣的。”
學校就要開學了，這份寒假作業到底怎麼辦？雖說作業不是強製性的，但小宋不甘心就此放棄。看報紙時，小宋無意中看到報上有個“報料費”，頓時腦袋瓜子轉開了，但到底提供什麼樣的新聞才能行得通，小宋犯了難。
苦苦思索後，小宋眼前一亮，“我們這份特殊的寒假作業不就是新聞嘛！”小宋立即撥通了報紙熱線，“領取報料費應該也屬於自己勞動所得！”