小學語文多媒體高效教學新探
教研探索
作者：徐鳳蘭
人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，越來越深刻地改變著我們的生活、工作和學習方式。作為一名小學語文教師，如何將現代科學技術與語文教學進行整合，發揮其優勢，以提高教學效率，提升學生的語文素養，筆者在寫字、閱讀、作文等教學環節進行了一些思考和探索，收到了較好的效果。實踐中，我深深地感受到了現代科學技術對小學語文教學的支撐和提升作用。
一、識字教學
識字是學文化、學科學、學技術的基礎，是提高國民素質的基礎。就語文教學而言，識字是閱讀和寫作的基礎，因此識字教學成為小學低年級語文教學的重中之重。眾所周知，漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁複雜。如采用傳統的識字教學方法，往往是教師教起來枯燥，學生學起來無味。如何激發低年級學生的學習興趣，提高識字能力，鞏固識字教學的效果呢？我認為利用多媒體課件進行識字教學是一個不錯的選擇。利用多媒體識字，能幫助學生盡早學會識字方法。為了使學生掌握字的結構，製作課件時要充分顯示漢字的構字規律，在教學中很好體現漢字的特征。如教“苗、描、瞄、喵、貓、錨”一組字時，第一幅畫麵先出示一片田野，上麵長滿了禾苗，旁邊一個“田”字，然後動畫演示：田裏的一株禾苗慢慢變成了“艸”，移到了“田”上，並隨即在“苗”的上方出現拚音。此時啟發學生思考：你是怎麼記住“苗”字的？在學習了基本字“苗（禾苗）”之後，第二幅畫麵仍先出示“苗”字，然後讓學生結合屏幕上顯示的解放軍打靶時瞄準射擊的畫麵，讓學生想一想，“瞄準”的“瞄”字在“苗”的基礎上加什麼偏旁呢？學生會很快地答出加目字旁，教師在“苗”上用鼠標一點，一個如眼睛般閃動的目字旁就飛了過來，與“苗”字組成了“瞄”字。以同樣的方法教“描、喵、貓、錨”幾個字。這樣，學生就很容易的記住這些字，而且記得尤其深刻，在以後就不會混淆了。學生逐漸地了解、理解了這一識字方法，對識字就會越來越感興趣。形聲字的特點就這樣一點一點地被學生認識和掌握，並逐漸學會運用這一規律自己去識字。
二、閱讀教學
將現代科學技術與小學閱讀教學進行整合，可以使教學內容從封閉走向開放，跨越時間和空間，形象生動地呈現在學生的麵前，從而有效地克服傳統小學語文教學中那些缺乏時代氣息，脫離現實生活，以及學生的知識儲備不足給學習帶來的不便。
課堂教學要完成教學目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規問題。現代教學技術的強大功能，在突出重點、突破難點上有著傳統教學手段無法比擬的優勢。我在教學蘇教版小學語文第八冊《特殊的葬禮》一課時，使用多媒體課件演示教學，首先呈現給學生的是音畫同步的塞特凱達斯瀑布曾經的美景，學生的注意力被深深吸引，此時，再讓學生說說自己想到的詞語，並相繼出示文中描寫瀑布壯觀景象的詞語，學生一下子就對“滔滔不絕、一瀉千裏、咆哮而下、雄偉壯觀、流連忘返”等詞語有了較為深刻的感悟。接著，依次出示現在的塞特凱達斯瀑布的景象和“奄奄一息、生命垂危”等詞語，學生都感到很震驚，自然要問：為什麼會發生這麼大的變化？為順利開展下一步教學奠定了良好的基礎。而在了解了原因後，都紛紛譴責環境的破壞者，表示要做地球衛士，保護環境。可見，視聽的衝擊力遠非文本所能比擬。不用老師的說教，環保意識就已在學生心中萌生。