白板在生物課堂中的運用
教學實踐
作者：鄭家蘭
【摘要】課堂教學一直是教育教學活動的主陣地，過去黑板幾乎是課堂的統治者，然而漸漸地多媒體技術開始走進課堂。ppt在課堂中發揮強大的功能，眾所周知，然而隨著時代的變化其不足之處也越來越明顯。現在交互式白板正逐步進入教師的課堂，有效提高了課堂效率。首先，我們思考這樣一個問題：做一個生物課件需要哪些素材？答案很簡單會包括一些圖片、聲音、視頻、文檔、動畫等。那麼這些素材又是如何加入到電子白板裏的，組成的方式是怎樣的呢？想要解決這個問題我們先要試著熟悉一下白板中基本工具的使用介紹，主要工具涉及如下：筆工具、神奇墨水、橡皮、圖形生成、桌麵工具、填充工具、文本工具、清除工具、演示工具（包括顯露器、聚光燈工具、頁麵縮放工具）、資源采集及管理等。因此，我們發現交互式電子白板擁有許多一般多媒體所不具備的功能優勢，從生物教學的角度看，尤為突出的是以下幾個功能：
【關鍵詞】豐富的工具箱資源優化與整合交互性強
一、工具箱功能非常強大
1.顯露器。在顯露器中有一個幕布的工具，既能橫著拉，也能豎著拉。幕布的使用，可以引起學生極大的好奇心，從而充分調動學生的積極性。例如：在《人體和動物體的組成》課件中，在講授“人體內的腔”時，將圖形先展示，文字部分用顯露器（幕布）遮蓋，讓學生先對圖形進行分析，然後教師小結並將相應的文字顯露出來，圖形和文字結合在一起幫助學生記憶知識點。此項工具效果真的不錯，特別是在講解人體的結構層次和植物體的結構層次的異同點時，我把這兩個結構層次采取豎排的方式，然後采用幕布遮蓋，在進行講解的時候慢慢地將幕布拉下，學生能夠清楚的看到兩個層次的相同點和不同點，有效地提高了課堂的教學效果。
2.拍照工具。交互式電子白板中的“照相機”拍照模式非常繁多，可以對屏幕上的某一部分或是全部進行拍攝。主要模式如下：區域快照、點到點快照、徒手快照、窗口快照、全屏幕快照。在生物教學中，可以簡化學生對某些生物知識，特別是複雜的圖形結構知識的分析和理解。例如：在《人體和動物體的組成》一課中，學生在學習“人體內部的腔”這一知識點時，往往遇到圖形結構複雜，對各個腔中的器官的形態、結構和功能都覺得很抽象。教師可以利用“點到點快照”功能將各個不同的器官進行現場拍照，形成的新圖像既可以根據教學需要隨心所欲的縮放、旋轉、聚焦，又避免了其他拍照模式所產生附帶的周邊不需要的圖形，幫助學生看清圖片更清晰地分析。教師還可以利用其他拍照模式，按照自己的需求進行不同的拍攝。例如：視頻的抓拍、學生現場練習的抓拍等。