淺析微課與高職英語教學
高教研究
作者：張美玲 韓效偉 王春豔
【摘要】隨著信息技術的高速發展，"微課"作為一種新興的教學方式，開始深入到了學校的教學過程中。我國教育部也開始積極的推廣"微課"教學方式，近年來還開展了大型的微課比賽。由此可以看出，我國教育領域對於"微課"這種新興的教學方式十分重視。同時微課對於高職英語教學起到了極大的助推作用。
【關鍵詞】微課 高職英語教學
一、微課的含義
“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。
（一）微課的組成
"微課"的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關係和呈現方式共同"營造"了一個半結構化、主題式的資源單元應用"小環境"。因此，"微課"既有別於傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。
（二）微課的特點
微課教學時間短，5-10分鍾為宜，最少的1-2分鍾，最長不宜超過20分鍾；教學內容少，突出某個學科知識點或技能點；資源容量較小，適於基於移動設備的移動學習；資源組成/結構/構成"情景化"：資源使用方便，主題突出，內容具體，反饋及時，針對性強.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。微課的這些特點適合應用於並會極大的推進高職英語教學。
二、高職英語教學現狀
高職專業英語教學的目的是培養高素質技能型的專業英語人才，近年來高職英語努力嚐試改革，試圖改變傳統的教學模式，提高高職英語的教學質量。而將"微課"合理的融入到高品質英語教學中，則是一個可靠的方式，"微課"能夠有效的激發學生的學習興趣和自主學習能力，從而提升學生的專業英語能力。
三、微課與高職英語教學
（一）微課對高職英語的促進作用
微課作為教學視頻，具有提高教師教學實效的功能，具有方便快捷、可重複的特點，能提高學生的自主學習能力，微課不僅是傳統課堂的有效補充，更是教學方法、模式的改變，將微課與高職英語教學進行整合，其對高職英語教學具有重要的促進作用。有利於推動高職英語教學改革模式，提高教學質量；對於教師而言，通過錄製微課，會更好的鑽研把握教材把握知識點的講解，對於教師自身而言可以將多媒體教學融入課堂提高自身整體素質；對於學生而言，“微課”本身具有短小精悍、學習方式靈活多樣這樣的特點，所以更受學生歡迎，"微課"也更適合不同層次的學生學習。這樣更加注重培養學生自主學習能力，視頻可重複，學生可以多次觀看學習，有助於提高學生英語學習興趣和對知識的掌握鞏固。同時微課可以資源共享便於加強教師之間的交流，從而共同探討，共同進步。