基於語塊理論的大學英語寫作教學研究
高教研究
作者：劉岩 高琳琳 徐常翠
【摘要】隨著認知語言學、應用語言學、語料庫語言學和信息科學的快速發展，語塊在二語和外語習得中的作用已經成為語言學界普遍關注的領域。以語塊為中心的語塊法已逐漸被運用到大學英語寫作教學中。相關的理論和實證研究從不同的視角分析語塊法的有效性。以語塊為中心的語塊法理論上可以提高中國英語學習者英語寫作的地道性、流暢性和連貫性。
【關鍵詞】語塊 英語寫作 教學研究
一、預製語塊的概念
“語塊”（Lexical Chunks）這一概念最早是由Becker於20世紀70年代提出的，它是集功能和形式於一體、兼具詞彙和語法特征的語言構塊，是介於傳統的語法和詞彙之間的一種特殊的多詞詞彙現象。
許多語言學家都對語塊在語言學習過程中的作用進行了大量的研究。Lewis（1993）提出了以詞彙為教學中心的“詞彙法”（the lexical approach），他認為教學重點是搭配、固定表達、句子框架和引語這樣的多詞搭配，“語塊”被認為是語言教學的中心。在這個科技高度發達的時代，網絡技術為人們提供豐富的信息，使得人們可以輕而易舉地獲得大量的英語學習資源，同時網絡能創設真實的語言情境，提高互動交流平台，為英語學習者在網絡上自主學習、協作學習和交流反饋提供了便利條件。在國外關於“語塊”方麵相關研究的影響下，國內學者除了積極引入和介紹“語塊理論”，更多的是從應用語言學、認知語言學和語料庫語言學等角度出發，對語塊在外語教學中的運用和作用進行了廣泛深入的研究和探討。
將語塊引用到外語教學中的應用研究方麵，國內普遍認同“語塊”在語言教學中具有重要意義，並對語塊在外語教學中的應用進行了眾多研究。這些研究涉及外語教學的各個方麵，有的說明了語塊在外語教學中的可行性和意義，有的通過實驗分析結果，提出一些具體的教學操作措施。大學生英語寫作能力作為語言綜合能力的重要組成部分，越來越受到關注。寫作能力的提高對於大學生綜合語言能力的提高有重要作用。
二、預製語塊的分類
預製語塊是按照一定的語法規則預先構建的語言單位。根據預製語塊的結構特點，主要分為四類：
（1）多元詞語塊：主要是固定短語。
（2）習俗語語塊：主要包括諺語、警句、格言和口語交際套話等。
（3）短語架構語塊：主要是有固定結構形式的框架式短語，語塊可以用同類詞填充。
（4）句子組構語塊：整個句子是一個框架結構，根據需要填入從句、短語，具有較強的可變性。
三、預製語塊英語寫作教學的優勢
（一）提高寫作語言表達的準確性
準確性是英語寫作的一個基本目標。英語寫作的準確性是指學習者進行英語寫作時沒有語法錯誤。預製語塊是按照一定的語法規則預先構建的語言單位，學習者利用預製語塊進行寫作，可以很大程度上避免語言錯誤，從而保證交際的正常進行。”
（二）提高寫作中的語言表達流利性和連貫性