基於職業能力培養的基礎會計教學方法的改進
教育教研
作者：孫振偉
【摘要】基礎會計作為會計專業中最為基礎的入門性課程對於學生後續專業性學習起著較為關鍵的影響作用。因而重視職業能力教育，改進基礎會計課程教學方式方法就成為了現今高校需要深入思考的課題。而本文正是基於此就現今培養會計專業學生職業能力的內涵進行著手分析，在此基礎上具體探討改進基礎會計課程教學的方法以期為後續關於會計教學方麵的研究提供理論上的參考依據。
【關鍵詞】職業能力 基礎會計 教學方法 研究
時代的發展以及國家經濟的繁榮促使了各行各業的良好運行，而會計學則是各行各業良性發展不可或缺的一項重要內容。現今可以說會計學在知識的更新上有著較快的速度，而高校在進行會計學教育教學的過程中也需要緊跟時代腳步，及時更新相關會計知識，進而促使高校教育教學具備靈活性以及鮮活性。
一、初探職業能力培養內涵
對於會計專業進行職業能力的培養，其內涵主要是體現在知識以及技能和職業態度三方麵。首先從知識層麵上來講，培養會計專業學生的職業能力需要掌握較為紮實的綜合性知識。包含了會計學基本知識、相關商業以及組織性知識、相關的信息技術方麵的知識；其次從技能層麵上來講，會計專業學生要想具備較好職業能力需要掌握智力技能（能夠利用歸納演繹法進行批判推理性思維的能力、能夠在有限資源環境中完成規定時間任務的能力等等）、人際關係方麵技能（能夠與團隊共同解決問題完成任務的能力、能夠與不同智能知識人進行合作的能力等等）、溝通技能（具備書麵觀點提出以及口頭觀點提出的能力、具備領會語言文化區別的能力等等）。最後從職業態度層麵上來講，會計專業學生需要達到的職業能力為公正的客觀的完成工作任務、具備較好的職業道德以及關心公眾與社會利益。
二、探析改進基礎會計課程教學的具體方法
培養會計專業學生具備較好的職業能力需要將基礎會計課程的教育教學方法進行不斷的改進。其具體改進方法主要從以下幾方麵進行詳細研究探討：
（一）改進方法之采用啟發式教育教學
高校培養會計專業學生具備較好的職業能力需要將啟發式教育方法引用到日常課程教學中。具體來講教師在講解會計基礎知識的時候需要注重每個概念的的嚴謹性以及其邏輯性。教師可以就此引入問題，進而引導學生對相關會計原理和概念進行不斷的思考同時可以進行討論，然後進行論點總結或者是歸納。例如教師在講解會計主體這一知識的過程中，可以讓不同學生談談自身財務收支狀況，對實際收入來源如父母資助、親戚資助、獲得學校助學金、課餘打工等等進行辨明。然後對實際支出如購買衣服、繳納花費等進行辨明。之後教師可以引導性的提出問題，“如果你需要貸款，那麼銀行會考察你的收支狀況，那麼是否你的各種收支都需要實際歸入到相應收支項目中？”學生在教師的引導啟發下對會計主體進行思考。而這種具備啟發式的引導問題也更加的貼近學生的日常生活，更加使書本上的知識具體化。最重要的是能夠促進學生對會計知識進行深入理解分析。長久之下進而起到促進學生職業能力養成的積極作用。