高職計算機通信專業人才培養方案
管理縱橫
作者：徐素紅 臧金梅 謝麗娟
【摘要】本文介紹了高職計算機通信專業人才培養方案，包括了人才培養的理念、模式、課程設置三個方麵的內容。
【關鍵詞】人才培養 方案 計算機通信
高職計算機通信專業主要服務於電信、移動互聯網等行業，培養德智體美全麵發展，具備計算機軟件、硬件係統和現代通信技術的基本知識，掌握移動通信網基本技術、移動應用程序開發、園區網管理和網站建設的能力，能從事電信、互聯網公司設備維護、網絡管理、移動互聯網開發以及電信增值業務工作的具有創新能力和創業精神的技術型和高層次技能型人才。
一、培養理念
高職計算機通信專業人才培養的理念是開放合作。
（一）開放
所謂“開放”，就是指在教學的過程中，在教師恰當的引導下，以學生為主體，學生獨立思考問題，多方位、多角度去學習並運用知識解決實際問題，充分發揮積極主動性，從而達到培養創新能力的目標。開放式教學是一種理念和模式，在實施的過程中沒有固定的框架，教師要根據課程的特點來進行相關的教學設計，主要體現在教學內容、教學方法和手段、考核方式的開放。
教學內容的開放。教學內容在教學過程中占有非常重要的地位。教學內容要包含全部知識點，並有機融合，在突出重點的前提下，教師可以適當根據需要超出課程標準，甚至可以涉及其它學科的知識點。同時，教學內容的設置還要尊重學生的個別差異和個性特點，讓學生根據自己的水平和經驗選擇不同的題目，使不同程度的學生均得到發展。
教學方法和手段的開放。開放式教學改變了以往照搬書本的方法和死記硬背的做法，不再局限於理論指導實踐的常規方法，更多地引入項目教學法、任務驅動法、案例法、實物演示法，並結合計算機、課件、精品課程等教學資源，把問題放入項目中，寓教於樂，將課本中抽象、難以理解的知識，以最直觀、形象、簡潔的方式呈現給學生。學生通過熟練操作，加深對理論的理解，在“學中做、做中學”。
考核方式的開放。開放式教學需要開放的考核方式，需要改掉“一卷定終身”的評價方式，取而代之的是考試內容多樣化和方式靈活化。考核內容不要過於側重過程中的每一個細節，以免學生喪失了創造力，在評價時不僅要注重過程細節的考核，更要看到結果的考核。
（二）合作
外部合作。外部合作可以是校企合作，或是校校合作。首先組建由企業專家、行業專家和教育專家組成的專家團隊，針對企業專業崗位群、崗位任務和崗位能力進行分析，確定人才的結構、數量和質量的總體需求，引進企業行業標準和教育資源，共同開發人才培養計劃、課程體係、課程內容等。這樣才能保證課程緊貼市場需要和職業崗位需求。