摘要 本文結合在新加坡NYP培訓所得到的體會，研究了“教學工廠”理念對學校教改的指導意義。
關鍵詞 NYP；教學工廠；教改
中圖分類號 G420文獻標識碼 A文章編號 1674-6708(2010)11-0080-02
1992年成立的NYP，非常明智地創立了“4C”的學院特色，即文化(Culture)、理念(Concept)、專能開發(Capability)和企業聯係(Connection)。其中，NYP先進、超前的教學理念，是由許多教改模式來立體體現的。當中的核心是人才的發掘與激勵管理，而具體的模式有“教學工廠”的實訓模式、無界化的合作完成項目的模式、經驗積累與分享的信息化管理模式等。
1“教學工廠”是實現學院與企業之間無縫對接的橋梁
“教學工廠”，顧名思義，即是一種教學實訓模式，也是一種盈利模式，但是它並不是在學院之外再辦一個教學實習工廠或車間，而是為企業設計產品，NYP把它稱為“工業設計項目”。要完成這樣的項目，老師的實戰經驗與創新意識是非常關鍵的，因此，NYP的許多專業教師都是要到國內外的大學、企業進修的，他們掌握的技術都是一流的，而且在行業內都有一定的名氣，然後就是“星星之火，可以燎原”，老師帶著三年級的學生共同完成項目，讓學生在一個真實的工廠生產環境下，體會產品設計的全過程，從中掌握真實的設計知識和技能，因此，非常有教改效果。
1)“教學工廠”是NYP最有特色的辦學模式。南洋理工學院與新加坡300多家大中型企業有著密切聯係，學校與企業已融為不可分割的一體，形成了一種獨特的模式——教學工廠。
2)“教學工廠”以學院為本位，而不是以企業為本位。它是在現有的教學係統(包括理論課、輔導課、實習課和項目安排)的基礎上設立的新型教學模式。在教學環境中營造出實際的企業環境，並將兩者融合在一起。企業項目和研發項目是教學工廠裏不可缺少的一個重要環節。它使學生能將所學到的知識和技能應用於多元化、多層次的工作環境之中。
3)“教學工廠”力求營造團隊協作精神，強調“無界化”意識和“先驅”精神，力求精益求精，靈活應變，在注重專能開發和自我提升的同時，提倡服務社會的意識，激勵師生“敢為天下先”、善於開拓的創新精神。
4)“教學工廠”也是學校專能開發和教職員培訓的重要途徑。在引入企業項目的同時，要求教師努力提升自己的業務能力，並不斷地超越自我。在項目開發過程中促進了企業和教師、學院的緊密聯係。“教學工廠”是以高水平的雙師型師資隊伍為支撐，以綜合科技、專業科技中心等教學環境為背景、打破傳統學科教育模式的新穎的辦學模式。
2無界化合作完成項目的模式讓學院能夠真正完成工業設計項目
NYP通過包括連接7個學係的“科技園”這一平台，將各係的優質資源整合起來，通力合作，共同研究，聯合公關，形成最佳合力，打造學院的優質品牌。
一個“工業設計項目”是不可能由一個專才來完成的，比如一個仿真手指的設計，就必須有電子、數控機床、計算機、生理構造、醫學等專門知識才能完成的，因此，在NYP更強調“無界化”合作模式，讓不同係部的老師與學生共同來完成一個“工業設計項目”，因此，就聽到了“項目經理”一詞。我們參觀了工程係師生研發的用於飛機旅客登機、下機的接機自動定位係統，為國防部、醫藥部研製的相關高科技產品；參觀了工商係學生自主經營的小超市，小商店；參觀了設計係學生精心設計的沙發、行李推車等構思新穎的設計產品；參觀了生命科學係學生利用無機養料飼養的熱帶魚，以及師生共同研發的抗癌藥品……從介紹中，真實地感到“無界化”合作的神奇。
3 經驗積累與分享AES的信息化管理模式讓成功的經驗累積成塔，讓NYP成為真正的創新發源之地
NYP有非常完善的數字化校園管理係統，它包括知識管理係統、校園管理服務係統、通用管理係統、人事服務係統、財務服務資訊係統、學術與學生事務資訊係統等。當中，AES(Accumulated Experience Sharing)——經驗積累分享係統是一個範例，它在學院的管理、教學、創新中發揮著非常重要的作用。