王玉梅，天津市和平區人。她是個愛護同學，關心班集體，品學兼優的好少年。從小學一年級時起，她就主動背送殘疾同學許靜上下學，直到小學六年級畢業，從未間斷。1981年，她被評選為“天津市優秀少先隊員”。同年9月，作為中國少年兒童的代表，她參加了在南斯拉夫首都貝爾格萊德舉辦的國際少年英雄節。
1976年，剛滿7周歲的王玉梅上學了。跨進校門的第一天，她和同學們一切都感到很新鮮。上課鈴響了，大家迅速在自己的座位上坐好。
這時，王玉梅發現在前排還有一個空位。這是誰遲到了呢？王玉梅心想。
班主任老師走進了教室，她向同學們作了自我介紹後，就開始講學校的規章製度，講怎樣才能做一個好學生。突然，教室的門被敲響了，一位家長推門進來，在他的背上還背著一個小女孩。女孩的兩條腿無力地彎曲著，又細又瘦。
“啊！是個殘疾孩子。”王玉梅不由得瞪大了眼睛。全班同學的目光也都集中在這小女孩身上。
老師見他們進來，忙把那小女孩安排在前排的那個空位子上。
哦，原來這個空座位就是給她留的。
“同學們，”老師送走了那位殘疾小女孩的家長後對大家說：
“這位同學叫許靜。她因為患了先天性肌肉無力症，所以行動不方便，同學們應該多關心她、幫助她。”
聽了老師的話，王玉梅十分同情這位殘疾同學。是啊，同樣是這麼大的孩子，別人可以跑呀跳呀地到外麵玩耍，而她卻不能，這該多麼痛苦啊！
下課了，同學們到教室外去跳繩、踢毽子、做遊戲，而許靜卻因為兩條病殘的腿，一步也不能走，隻好仍然留在座位上。王玉梅把這些看到眼裏，心裏暗暗盤算著一定要想辦法幫助許靜，讓她也能和大家一塊愉快地學習生活。
第二天課間休息，王玉梅拿出從家裏帶來的跳棋和小人書，邀集幾個同學一起來陪許靜玩。許靜有了遊戲的夥伴，不用再悶坐看著別人玩了，很快她的臉上露出了笑容。教室裏也回蕩起她的笑聲。
為了不讓許靜總悶在教室裏，在天氣好的日子裏，王玉梅還和同學們一起，把許靜抬到教室外麵去曬曬太陽。許靜從王玉梅和幾位同學的身上感受到班集體的溫暖。
開學後的一段時間，王玉梅看到許靜的父母每天都要背送許靜上下學，於是她想：許靜的父母不但要料理家務，背送孩子上下學，每天還要去上班，這多辛苦啊！再說為了接送許靜，他們還得向單位請假，耽誤自己的工作。我家離許靜家不遠，要是我天天背送許靜上下學，那會給她的父母減輕多少負擔呢。對，就這樣幹。王玉梅下了決心。
第二天放學的時候，王玉梅來到許靜身邊，她對許靜說：“來，看看我能不能背動你。”說著，她就彎下腰，讓許靜的兩隻手摟住自己的脖子，一挺腰就站了起來。她背著許靜試走了幾步，覺得不太沉，便高興地說：“你一點也不重，就讓我背你回家吧！”說著，她背著許靜便出了校門。經過了幾條小巷，王玉梅把許靜送到了家。
把許靜安頓好以後，她擦了擦頭上的汗水說：“以後，就讓我來背你上下學吧！”
就這樣，從一年級開始，直到六年級畢業，王玉梅每天早晨背著許靜上學，下午背著許靜回家，無論是嚴寒酷暑，還是刮風下雨，一年四季從未間斷。在她的帶動影響下，班裏的一些同學也加入背送許靜的行列。他們的班集體形成團結友愛、互相幫助的良好風氣。
名師點評：
王玉梅的這個故事，告訴大家助人為樂是一種高尚品德，我們要從小做起，從小事做起，讓學生知道贈人玫瑰手留餘香的道理。一位教育家曾經說過：“教育如果沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是教師和學生心靈之間的一條紐帶，是一種塑造學生美好心靈的無形的力量，是學生克服困難積極向上的精神支柱。