教研探索
作者：白民軍
【摘要】高級英語是一門以訓練學生綜合英語技能為目的的課程。英語寫作能力是英語專業學生需要掌握的重要的語言技能。筆者嚐試在高級英語課堂加大寫作練習的力度，以此既促進高級英語課程教學又提高學生英語寫作技能。
【關鍵詞】高級英語教學 寫作能力 提高
一、問題的提出
1.學生英語寫作能力有待提高
英語寫作能力是英語專業學生必須重點培訓的語言技能。無論是在英語專業四、八級考試，還是在專業研究生考試中寫作能力一直是被重點測試的一種能力。此外，在外語專業學生的職業生涯中英語寫作能力更是不容忽視的重要一環，發揮著重要的作用。
近兩年來外語課程改革之後，強調學生實踐課時的增加（比如實習時間的延長），一些課程的課時被壓縮，甚至被砍掉。我校高年級學生的寫作課就是這樣一種情況。學生在二年級時開過一年的英語基礎寫作，此後一直到四年級才有20個學時的畢業論文寫作課。筆者認為在某種程度上這是一個失誤。由此帶來一些弊端：學生對寫作重視不夠，又缺乏足夠的練習，使得基礎階段培養起來的寫作基本功逐漸下降，給以後的學習和工作造成了不良影響。老師們在指導畢業生論文寫作中發現的一係列的問題足以說明這個問題。雖然四年級開了論文寫作課，但主要是從論文的選題、格式、文獻資料的查找等宏觀上進行把握的，理論較多，實踐性較少，加之課時有限，學生實質上的寫作能力提高很有限。所以，每年在指導畢業論文時時常會發現學生們寫的很費勁，老師們改得也很辛苦。論文的大框架是出來了，但是內部結構混亂，條理性很差，章節之間的銜接、關聯、甚至句子結構的組織等都出現不少問題。學生也坦言，高年級課程很重，課後無暇係統地練習寫作，手很生疏，知道應該怎麼寫，可自己費了九牛二虎寫出來的東西卻不是那麼回事。總感覺不能“我手寫我心”。大部分論文很難三稿就成型，往往要經過四稿、五稿、甚至有些六、七稿的。當然這中間可能不乏學生態度的因素，但寫作能力薄弱，缺乏必要地練習鞏固基礎階段已經學習過的寫作理論，提高寫作能力無疑是主要原因。所以，鑒於目前這種情況，筆者以為高年級的任課教師們有責任、有義務借助自己所教課程的特點和優勢，給學生創造必要的練習的機會，注重提高他們的寫作能力，變弱項為強項，最終達到提高學生英語寫作這一項語言技能的目的。
2.高級英語為寫作能力的提高提供了可能性
“高級英語是一門訓練學生綜合英語技能尤其是閱讀理解、語法修辭與寫作能力的課程。開設該課程的目的在於……鞏固和提高學生英語語言技能。”從英語專業教學大綱中可知，高級英語的教學目標之一就是提高寫作能力。其次，高級英語課程的特點決定了它比其它高年級課程更能為學生提供足夠的練習寫作的機會和練習寫作的良好氛圍（這一點筆者會在本文的第二部分充分論證）。再者，高級英語這門課程課時多，從三年級一直持續到四年級，延續四個學期。總課時達到244學時。這麼長的課時在高年級課程中的確是少見的（信息量很大的英美文學也才各占了一個學期，各占54學時）。這為練習寫作提供了足夠的時間。
綜上所述，不難看出高級英語課堂完全可以承擔起提高學生高級英語寫作能力的重任。