教研探索
作者：樊雅楨
【摘要】在大學英語課堂中適當的插入遊戲環節，能很好的活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，寓樂於教。英語課堂遊戲有其自身的意義及設計原則。
【關鍵詞】大學英語 課堂 遊戲環節
上個世紀後期世界進入了信息時代，科技推動了經濟的全球化。外語作為信息交流的工具，對個人來說，是在激烈競爭的社會中生存的重要手段；對國家來說，則已成為國際交往必不可少的工具。我國是“外語教育大國”，國家統計局全國年度統計顯示，2005年全國高校在校學生1660萬人，其中約一半必修英語，可見其重要性。大學英語課程也幾度改革，越來越注重實用功能，然而大學英語教學的現狀還是存在一些問題。如課堂教學刻板，教學方法單一，不能充分調動學生說英語的積極性，對英語興趣不高，大部分隻是為了通過考試進行被動學習。那麼，怎麼提高大學英語教學效果呢？采用生動有趣的適合學生心理發展水平的教學方式，可以成功地培養學生的學習興趣。英語遊戲就是大學英語課堂的調味劑，它能激發學生的學習興趣，還能使師生在緊張的英語教學過程中緩解壓力。本文就課堂遊戲的意義、原則及設計展開論述。
1 課堂遊戲的意義
課堂遊戲使學生在具體的情景中應用和檢驗自己的語言能力，有利於提高教學效率。具體來說，課堂遊戲教學有以下作用：
1.1有助於激發學生的學習興趣，提高學習積極性利用遊戲無意注意的特性有利於激發學生的學習動機，培養學生的興趣，使學生積極參與課堂的教學活動，使英語教學達到事半功倍的效果。
1.2有助於增強學生的團隊合作能力中國的學生更喜歡獨立學習，缺乏合作學習的能力。在英語課堂中，有些學生因聽說能力較差而缺乏信心和勇氣，不願主動參與到課堂活動中。通過小組多人配合完成的課堂教學遊戲，能讓學生相互幫助，而他們的注意力也被吸引到遊戲的趣味中，在不知不覺中習得了目標語言。
1.3有助於發掘學生多方麵的潛力。遊戲含有益智成分。在做遊戲時，學生必須充分運用他們的理解力、分析力、判斷力、想象力、邏輯推理能力等，同時還要求他們反應敏捷、機智靈活。這樣，學生能在輕鬆的遊戲環節中不知不覺地學到一些知識，也有利於開發智力。
2 課堂遊戲的原則
為更好發揮遊戲的作用，課堂遊戲設計可遵循以下原則：
2.1目的性原則。雖然大學英語課堂遊戲寓教學於娛樂中，寓知識於遊戲中，但它的設計需有極強的教學目的性。何時選用遊戲教學要結合教學內容進行合理安排，不能一味追求趣味性，而忽視教學任務的完成。同時，遊戲采用的形式應考慮學生的英語水平、人數、時間控製和教室場景等因素，注意與教材內容的結合。因此，並不是所有的教學內容都需要遊戲，何時需要遊戲應視情況而定。
2.2簡單易操作原則。既然是遊戲，應讓學生樂於接受並參與。因此，作為課堂主導的老師就應該選擇簡單且容易操作的遊戲，能讓學生在短時間內掌握遊戲的規則。因為遊戲一般都是為了配合教學內容或激發學生的學習欲望而設計，隻會占用課堂的一部分時間，太複雜的遊戲不易控製時間，也會讓學生太注意規則而失去遊戲的興趣。
3 英語課堂遊戲的設計案例
除了一些常用的英語課堂遊戲：單詞接龍、故事接龍、繞口令等，以下也是大學英語課堂上比較適合的的遊戲
3.1猜詞。叫一位同學背向黑板，之後老師在黑板上寫下5—6個單詞，其他人要在規定的時間內給出提示直到那位同學猜出那些單詞，最後計算猜出詞的數量以分出勝負。此遊戲的好處在於檢驗猜詞同學的反應能力以及給提示的同學的表達能力，下麵的同學可以比較誰表達的更清楚，但在玩此遊戲時需注意以下幾點，描述過程中不能提及所寫單詞，也不能用動作或象聲詞等進行提示。
3.2筆者在教學過程中曾遇到過這樣一篇文章As his name is，so is he.文章中講到人的姓名應該和長相以及性格匹配，否則將會影響人的一生。從課前的討論可以看出大部分同學對此觀點嗤之以鼻，所以本人在授課之前設計了這樣一個小遊戲：將本人幾位朋友的照片展示給學生，然後在黑板上寫下他們的姓名並闡述每個姓名的所屬者的有什麼性格特點，但並不告知每個姓名所對應的人是誰，之後要求學生根據姓名和性格在照片上找出相對應的人。在人數較多的班級中，此實驗屢試不爽。通過這個遊戲，很多不相信此命題的同學會重新思考這個問題，真正的提高了他們對文章的感興趣程度。
4 小結
好的英語課堂遊戲不僅能調動學生的學習積極性，而且能極大的活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效果。課堂遊戲的設計應該是大學英語課堂環節中值得思考與研究的命題。