教研探索
作者：王京京
【摘要】考場作文與平時作文比較，從寫作過程來說，最大的特殊性在於要在快中求好，要在一個小時左右的時間內，寫出令人賞心悅目的作文，教師就必須在平時訓練學生應對考場題目的方法和能力。
【關鍵詞】語文教師 高考題目 作文訓練
很多高三語文老師隻注重語文基礎知識的複習，他們對閱讀理解及作文的訓練往往重視不夠。尤其是高三作文訓練，花的時間極少，氣力極小，訓練方法不當，訓練力度不夠。這種思想是不正確的，對學生來說作文寫的好壞是最關鍵的，作文分數的高低直接影響學生的語文學科的分數，考場作文與平時作文比較，從寫作過程來說，最大的特殊性在於要在快中求好，要在一個小時左右的時間內，以令人賞心悅目的文麵在內容、表達、發展三方麵發揮出自己的最佳水平。筆者結合教學實際談幾點處理好高考題目的方法。
一、讓學生在複習階段就要練習如何備戰高考作文
首先，應讓學生明白“不必書法美，但求文麵佳”。閱卷者欣賞的是“文麵”，而不是“字體”。“字體”講求的是你的書法，而“文麵”講求整體效果。那些字體不夠好的學生，在短時期內改變字體幾乎不可能，而在短時期內改善文麵完全可以做到。
其次，模仿印製高考作文紙讓學生適應這一特殊寫作空間。高三學生寫作訓練不要再用作文本做。學生使用仿真高考作文紙，其作用是：一能讓學生形成一個字數概念，究竟寫到一個什麼位置字數才夠或者字數太多以至於超出作文紙範圍而顯得拖遝冗長；二能讓學生把每次訓練當作一次演習，這樣學生會特別重視自己的卷麵整體效果；三能讓學生適應這種高考特有的行文格式，而且要求學生一律用高考規定的黑色水筆書寫。按這種要求堅持訓練，應該更有利於學生在高考考場中較快地進入角色。
再次，對於文麵不理想的學生，要對他們分別製定方案加以訓練。有些可能是因為字太大太擠，有的可能是因為字太小不好辨認，有的可能是因為字體太“瀟灑”寫得太草，有的可能是因為筆跡太輕太淡，有的是虎頭蛇尾……應讓學生明確自己的突破口和具體的訓練目標並進行跟蹤訓練，每次訓練完交上作文紙要對學生進行他本人前後的縱向對比，與別人的橫向對比，讓學生明白其真正的意義。
二、到考場上一般讓學生使用的方法
1.聯想法
高考作文構思必須展開聯想，這就是一種開放性的思維活動，恰似騰飛的翅膀。考生根據已確定的文章要點，對頭腦中現有的各種材料展開豐富的聯想，開始可能是零散的不集中的，這時的思維活動是放開的，要占有大量的材料，不要有所束縛，在此基礎上加以歸納組合，刪除選擇，使之成為一個係列整體。聯想有縱式、橫式等聯想方式。考場作文多數是將兩種或兩種以上的聯想交錯運用。1991年高考的小作文就是典型的聯想和想象作文。所給材料是老師在黑板上畫了一個圖，並舉例，具體要求是根據這位老師的啟發，把這圓想象成另一個物體。這就要求考生有豐富的聯想和想象的能力，圓可以想象很多不同的相似物體，有的考生聯想到運動會的跑道，飲水用的井，日落日出的太陽等，這些都是很合理的。1990年給小姑娘作肖像描寫，1992年設想情境和人物思想性格，1993年寫環境和氣氛，寫人物的話語和神態等，都是給材料聯想和想象作文。考生隻有較強的聯想和想象能力，才能思路開闊，構思新穎。