淺談高校公共影視課程開設現狀
影視教育
作者：蔣佳 高明珍
【作者簡介】
電影《穆赫蘭道》劇照
隨著我國普通高校素質教育改革的不斷深化，影視這類極富時代性、綜合性、藝術性的課程成為我國高等院校公共藝術課程的重要組成部分，和傳統的音樂、美術、舞蹈、戲劇等課程一樣共同擔負起高校素質教育的重任。高校的影視教育分為兩種，一種是培養影視專門人才的專門教育，還有一種是旨在提高普通大學生影視藝術修養的通識教育，即公共影視教育，本文探討的就是後者，它屬於普通高校公共藝術教育的範疇。公共藝術教育分為很多種，影視藝術是其中產生最晚，人們日常生活中最喜聞樂見的藝術形態，且與現代科技和現代藝術觀念聯係緊密，因此影視藝術具有很強的生命力。
一、公共影視教育課程在我國高校的開設
縱觀歐美國家，幾乎很少有未開設影視課程的院校，將學生培養成一名影視製作人並非影視課程開設的終極目標，他們實際上將影視文化教育作為人文學科的一部分，加入到大學文化教育體係中，使學生能較係統的掌握視聽文化知識，培養學生多樣的思維方式和創新精神。在我國從20世紀80年代起，國家教育部相繼出台了一係列文件，將影視課程逐漸納入我國高校公共藝術教育體係，在2006年教育部辦公廳頒布的《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》中就明確將《影視鑒賞》課程納入到各專業本科的教學計劃中，成為公共藝術課程中的八門限定性選修課之一。近年來，國家教育部對於普通高等學校的藝術教育越來越重視，藝術教育不是一般的知識教育、思想教育、技能教育，而是一種完善人格、培養人全麵發展的基本素質教育。我們高等教育的目標不是培養“機器人”、“經濟人”，而是培養能融入我們這個社會的，有個性、富有創造力、全麵均衡發展的公民，而藝術教育是促進大學生和諧完善發展的保證。經過多年的發展，目前我國的公共藝術教育體係日益完善，我國大多數高校也已開設了影視藝術的相關課程，影視藝術正逐漸成為高校公共藝術體係中不可或缺的重要組成部分，而且倍受學生的青睞。然而我們在看到成績的同時，也不能忽視問題的存在，公共影視教育教學目標的模糊性，教學內容選取的隨意性，課程設置缺乏科學性，師資隊伍建設的滯後性已然成為嚴峻的問題擺在我們的麵前。高校公共影視教育中存在的諸多問題，原因是多樣的，其中有部分是受到學校軟硬件條件的製約，其中還有一部分是對於國家的公共藝術教育決策認識上的偏差造成的。本文以影視藝術教育為例，談當前公共藝術教育中普遍存在的一些問題。
二、公共影視教育課程麵臨的一些問題
筆者在教授一些藝術課程時，讓學生評析一些電影作品，可學生對於這些影片的理解與影片表現的主題和內涵偏差很大，這讓筆者很不解。近年來，麵對形形色色的現代藝術觀念，不少學生對藝術的理解過於狹隘，尤其是麵對一些現代影視藝術作品時，常常顯得困惑不解和無所適從，一些學生失去了對於藝術應有的理解闡釋能力，患上了“藝術失語症”。我們應當清醒的認識到這與我們的影視藝術教育不無關係。我國的普通藝術教育長期等同於技能教育或者幾門鑒賞課程，影視藝術課程也不例外，這與西方綜合性大學形成強烈反差，雖然國內一些高校開設了影視鑒賞課作為大學生的公共選修課，但多局限於對於影視作品的觀賞，教學目標不明確，課程開設存在諸多的問題，使學生失去了對於影視藝術的整體觀察與把握，造成了許多學生由於影視藝術知識過於單一而對影視藝術的理解非常的狹隘。