母親若芝聽說，近日悠芷草堂來了一位教書先生，也通曉病理。不妨帶上雅荑前去一試。於是，籌備了馬車，關鎖了門戶，把馨兒交於雯善照料，一家三口儉從啟程前往草堂。
借著晨曦的涼爽，伴著翠鳥的鳴啼，一個時辰的路程將大半時光溜走在窗外掠過的風景之中。馬車雖是顛簸，人們卻淘染在這大山大水的秀氣裏。先是走過了一片楊樹林，斑駁的碎影穿插在株株的楊樹間，溫和的曦光照地三分長。霞色滿天，柔光暖照。樹隨風動，葉片嘩嘩地響；風從樹擺，漫天的花絮隨風起落。不時有許多的楊花絮飄落到駕車的雯
若身上，自己竟全然不知額發上全部染成棉白，正當回頭看小兒之際，卻被照顧雅荑的夫人瞥到，不禁嫣然一笑，美若蓮花。真所謂：
雪人、佳人同一車，靜看風林笑麵頰。
雖是意在看病，流漣的風景倒也忘記了瑣碎的煩憂。後經過了一段土坡，穿過了一條小河，終於望至悠芷草堂。隻見未知其貌，先聞其音，童子們琅琅書聲，曠野便能聽聞：
晨讀曦輝麗，
夜坐月光寒。
聆聽授業傳道，
慧語解連環。
既仗精思求悟，
還借同窗研討，
夢裏論爭歡。
莫道書山峭，
隻要肯登攀。
雯若暗忖，好書，好教育。非臻於至善之人，難舉。如今社會，商貿教育如出一轍，總以功利金錢為要，真正一心辦學，把心血投入教育的少之又少。縱使一些私塾家教，也是冠冕堂皇的敷衍家長，褻瀆了“老師”二字。如哭如訴，功利教育終將國危矣，爾等何將以為？
漸近草堂，方見兩旁的門柱上有一副對聯：
蘭若逢君一報香，
霞嬗丹陽兩芒光。
走進堂內，素雅之氣迎麵襲來。張張字畫，俗而不凡，畫上有青山綠水，鬆鶴墨竹；字裏似羲之勁筆，顏柳之態。每張掛幅雖不堪稱墨寶，卻也是絕世的珍奇，值得引悅讀書人的眼目。若芝懷抱雅荑，款款引步，生生怕驚擾了孩子們讀書。雅荑倒也恬淡，抿著小嘴，好似在學文語，樂在暖懷之中。
先生見有客人來訪，引入內堂，遞上茶水，以禮相待。雯若先是還禮，後說明來曆，道明苦衷。隻見先生麵色嚴謹，一臉莊正，靜坐堂椅，給雅荑把脈。一刻鍾過後，隻見他臉色凝重，額眉緊蹙，提起珍筆，顫抖的手在一頁黃紙上，寥寥寫下一段字跡。晾幹之後裝入一頁信封。並無多言，隻是道：“小兒癖病，吾兮力之有限，引舉高人，用針砭奇術，可愈小兒。”夫婦倆人，收起書信，漸離草堂，心懷疑慮，到底小兒染得啥病，讓先生如此凝慮。
離開草堂，從周邊的鄰裏那裏得知，有，草堂三段香的美譽：書香為一段，童顏為一段，純真的俗氣又為一段。又詳問先生的學術如何？相鄰回答，隻知教書，借聞救人。正是：
育人一世，愈人一時。以一人之力，力挽俗世。
且不知，先生的所述是真是假，更不知家人能否求得針砭之術，醫好小兒?