淺議美術教學有效學業評價
教育論叢
作者：徐毅
摘 要： 作業評語的功能，可以全方位的反映學生在單元訓練中所掌握的基本知識和技能。教師在批 改作業時要看到學生的思維、情感、手段、技能和方法等，多方麵關注學生新的增長點
關鍵詞：美術教學；作業診斷；作業評語
[中圖分類號]：G633.955 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2012）-26-0-01
在美術教學過程中，教師不僅要關注學生的學業成績，而且要充分發揮評價的教育功能，及時發現和挖掘學生多方麵的潛能，了解學生學業過程中的多種需求，幫助學生認識自我，促進他們在原有學業水平上的更好、更快的發展。對於美術練習測試作業的診斷與指導，其主要目的是為了全麵了解學生在美術學習訓練過程中的得與失，存在問題和努力方向。是促進學生學習方法和教師教學方法的重要手段，針對每個學生練習測試作業的診斷與評語，也是美術訓練教學過程中的重要一環。以往在教學中對美術作業的批改，教師通常用以分數或以等第來衡量學生的學習狀況。過分強調美術學分甄別，忽視對美術學習過程的評價、分析；忽視美術綜合素質和學生發展的狀況的客觀評價。隻注重量單一量化打分，缺少體現綜合學習能力評價方法。筆者認為，對於美術作業的批改應加注適當準確的評語和判斷意見及建議。既要關注學生知識與技能的理解和掌握，又要關注他們情感與態度的形成和發展。既要關注學生美術學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化發展。教師在批改作業過程中要重視每一位學生的單元之間課程學習過程與掌握提高的發展狀況。既要發現學生的亮點，又要找出他們的不足，針對每一位學生的特點，給予個性化的綜合評價，給予每一位學生指明學習方向和發展目標以及學習訓練上方法指導。引領學生走上正確的自身發展軌道，促進學生既具備紮實的基礎知識與能力，又有自我個性形成和發展的創造能力，對學生的美術學習起到激勵和促進作用，從而加速提升學生在學習美術方麵的知識和能力的不斷提高與發展。
所謂作業評語，指的是學生在完成作業後，教師對學生的作業進行有效的診斷批改和加注評估意見。在這一過程中，教師要通過學生在美術學習方麵的作業，來了解學生的學習狀況方式方法和美術的潛能和發展需求發展方向，及時給予針對性的指導和因材施教。這樣既能對自己的教學行為進行分析總結，又能及時記錄教學成果和問題反思，並作出相應的教改措施。發揮評語在促進學生發展的同時，改變教師自身素養的提高、改進教學方法和提高教學效果等方麵的功能。
作業評語的功能，可以全方位的反映學生在單元訓練中所掌握的基本知識和技能。教師在批改作業時要看到學生的思維、情感、手段、技能和方法等，多方麵關注學生的進步與存在問題，發現他們新的增長點。用適當的評語對學生作業進行合理評價，準確指出作畫過程中的不足並提出正確的改進建議和正確的方法。這樣的作業批改，就是教與學的深入和內化，我們必須用好這一評價方式。
首先教師對全班作業情況進行統計，然後總結分析作業的完成情況，綜合評估，找出共性的東西，在激勵的同時，指出作業存在的缺點問題，然後針對每個學生的作業情況用評語方式及時反饋。使學生學到的知識與技能得到迅速鞏固。這樣，既關注了全體學生，又關注了每個學生的個性差異，通過老師的準確的作業評語，使學生在作業上的優缺點得到迅速鑒別反饋矯正，在下次學習訓練中，從作業評語中了解到一些自己的優缺點和教師的指導意見及改進方法，同時鑒別能力也得到進一步的加強和提高。在練習測試作業評價批語中，我們要做到如下幾點：