論會計專業課程以案例為中心的教學模式
財會教育
作者：潘曉玲
摘要：培養掌握會計知識、能利用會計理論和方法解決實際問題的人才，是會計專業課程教學目標中的重點。在會計專業課程教學模式改革的過程中，以案例為中心的多種教學模式具備應用的基礎，但是在構建的過程中必須盡量適應會計專業課程學習的特點和需求，在教學模式中突出以案例為中心的整合應用。
關鍵詞：會計專業 案例 教學模式
會計專業在教育目標上一直定位在培養掌握會計知識，熟悉我國會計法律規範，能在實際工作中應用會計知識的人才。該專業要求學生掌握會計的基本理論和基本知識，接受會計思維和實務的基本訓練，具有運用會計理論和方法分析問題及解決問題的基本能力，而培養注重實用性，適應能力強的人才，是其教育目標中的重點。因此，在會計專業課程教學模式改革的過程中，應該提倡以課程為單位組織教學，發揮教師的導修導學作用；搞好課程教學設計，倡導多元化的教學形式；引導學生自主學習，培養目標上強調人才實用性。在這種前提下，以案例為中心的多種教學方法的整合應用能夠提高學生的學習興趣，有助於啟發學生的思維，有助於係統掌握會計知識為己所用的教學模式。
一、會計專業課程應用以案例為中心的教學模式的基礎
（一）會計專業課程的特點
會計專業課程要求學生掌握會計理論及實務操作方法，最終能利用所掌握的理論解決實際問題。以案例為中心的教學模式是試圖利用具體的案件和實例，使學生通過歸納或演繹的方法實現和掌握蘊涵於其中的會計理論，培養會計專業學生分析和解決實際問題的能力的一種教學模式。會計理論的學習存在一定程度的困難，而會計課程內容的最大特點就是使學生掌握和應用相關理論知識，聯係實際，解決日常所遇到的會計問題。具體來說，可以通過一個簡單而形象的例子說明某個會計問題，這樣具有較強的針對性和概括性；也可以通過一個完整的案例進行引導，較為詳盡的內容描述具有綜合性和邏輯嚴密性，有助於學生係統掌握會計知識點。
（二）案例教學法的發展
案例教學法在國內外高校會計教學中發展較快，有關的理論和實踐探索都證明這是一種頗為有效的教學方法。而且由於涉及會計的案例隨處可見，有很多的相關案例都是學生耳熟能詳的，所以以案例為中心的教學模式在會計專業課程的有效應用，能起到事半功倍的效果。
（三）人才培養目標的要求
在人才培養的目標上，應著重培養實用性人才，而在會計專業課程的教學中，也應注重知識傳授、能力培養和素質提高的結合，教導學生應用會計相關的知識解決現實的問題，這也是會計專業課程輔導與學習的重要方向。在這種前提下，為達成人才培養目標的要求，在教學模式改革中應用以案例為中心的教學模式符合會計專業課程特點。
二、構建以案例為中心的教學模式的要點
以案例為中心的教學模式不是簡單的案例運用，而是要在教學內容、教學方法、教學手段和教學組織等方麵進行探索，盡量適應會計專業課程學習的特點和需求。
（一）在教學內容上要突出實用性
具體來說，在教學內容的選擇上應注意控製案例的內容量，把握適當的內容深度；在教學內容的編排上，突出案例少而精的特點，講究係統性和邏輯性；案例教學內容的呈現上，重點突出、詳略得當。
（二）在教學方法上要具備靈活性
會計專業課程部分內容可以以問題為中心，引導學生參與，基於這一特點，以案例為中心的教學模式是一種很有效的教學方法。另外，還可以以案例為中心采用提問、分組討論、案例講解、模擬角色等多種形式，有效地提高學生的注意力和參與度，鍛煉學生的能力和啟發思維。
（三）在教學手段上要以現代信息技術為主要手段
教學手段，是指師生為實現預期的教學目的，開展教學活動、相互傳遞信息的工具、媒體或設備。構建以案例為中心的課程教學模式不能局限於教學的舉例或文字案例，必須以現代信息技術為主要手段，采用廣播、電視、文字和音像教材、計算機網絡等多種媒體進行。