教師發展
作者：謝麗
摘 要：由於受到各種條件資源的限製，大學英語教師職業發展要立足本職、本校，從日常教學實踐中謀求職業發展的靈感和動力。教師要從純粹的知識傳遞者轉換為教學研究者；教師要增強主體意識、實現職業理想。正確、合理、創造性地使用手中的教材是教師職業發展的有效途徑之一。
關鍵詞：教材；教師職業發展；大學英語
［中圖分類號］H315.9
［文獻標識碼］A
［文章編號］1006-2831（2011）06-0136-4doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2011.02.038
1. 背景
我國英語教育多年實踐證明，教師是我國外語學習環境下提高英語教學水平的關鍵。教師職業發展不僅是教師個人的事情，也是關係到英語教學總體水平和全民族生存素質的大事。
隨著時代的發展，教師從傳統意義上的傳道、授業、解惑的角色發展到外語學習者的幫助者、促進者、指導者、組織者、監督者、心理谘詢者等角色。教師角色的變化是社會發展的必然產物，新角色對教師提出了更高的要求。教師要想成為學生的良師益友，一定要長期堅持自我提高，提倡終身職業發展。教師的職業發展就是指教師的持續性才智、經驗和心態的提高過程（Lange， 1990： 245-268）。“教師職業發展的重要標誌就是，教師的角色從純粹的知識傳遞者轉換為研究者。而這裏所謂的研究，並不是一般意義上的語言學及應用語言學或其他學科的理論研究，而是與教學本身密切相關的研究。”（呂樂、戴煒華，2007：22-27）教師職業發展的特點決定了教師研究的靈感來自於課堂教學實踐，通過對自己或他人課堂觀察、探究、反思、比較等方法發現課堂中的真實問題，並利用相關知識探索解決這些問題的方法和手段。通過這種實踐檢驗理論、理論提升教學實踐的循環往複，教師形成自己職業發展的循環。教師職業發展不僅提升了教師的理論水平和執教能力，而且最終的受益者將是學生，是我國英語教學水平的整體提高。
教師職業發展一方麵離不開相關學科：語言學、應用語言學及其分支學科：心理學、教育學等的理論支撐，另一方麵需要大量的課堂教學實踐活動作為其發展的試驗場，以便形成教學相長的良好局麵。教師職業發展受到各國的普遍重視。美國為了其經濟、社會、文化的發展，先後多次修改有關教師發展的法令，為教師發展提供了依據和保障，指出了教師發展的未來趨勢（賈愛武，2006：41-46）。歐盟因為一體化進程的需要，各國對跨文化交際需求急劇增加，相互理解與協調變得尤其重要，各國加大外語教師教育投入，外語教師教育的專業化程度和國際化程度大幅提高（彭偉強、葉維權，2006：47-52）。
教師職業發展有多種方法和途徑，但是因為受到各種資源條件的限製，並不是每名教師都能經常有脫產學習和進修的機會。駱愛鳳等（2007）的調查結果顯示，閱讀有關教學的新書（期刊）、寫論文、相互聽課、參加學術會議和教研活動等，成為在職大學英語教師發展的主要途徑。教育部高等學校大學外語教學指導委員會英語組於2008年夏進行了一次全國範圍的大學英語教師與教學情況問卷調查，對教學工作量、學分與課時安排、教師學位、教師業務提高情況等進行了調查。調查結果表明：“雖然我國的大學英語教師近年來在總體上獲得了更多進修提高機會，但必須指出的是，大學英語教師現在的進修提高機會仍不能滿足他們的實際需求。按目前的比例，每名教師必須要等10到100年才能獲得一次進修機會。”（王海嘯，2009：6-13）綜合各種情況考慮，教師職業發展要立足本職、本校，在日常教學中謀求發展的途徑。
在漫長的英語教育史中，語言教學的思想和實踐有過許多變化和發展，從語法—翻譯法到任務教學法等，不可勝數。每當一種新的教學理念出現時，雖然總能讓教師覺得興奮不已，但是很多理論無法給課堂教學中出現的具體問題提供準確的對策，無法達到教師發展所需的循環過程。教師越來越意識到他們需要積極地對自己的教學行為進行反思，才能獲得對自己教學實踐的更深層次理解。大部分學者也發現這種教學理論與教學實踐脫節的現象，並於20世紀90年代，逐步提出行動研究和教學反思等方法推動教師成為教學研究的主體。加強教師實踐反思的意識，對他人和自己教學實踐進行係統性思考，並將研究結果用於指導自己的後續教學活動。教師為了解決教學中遇到的實際問題，而采用一邊教學一邊研究教學的方式，推動教師成為教學的實踐者和研究者。教師的職業發展必須立足教學實踐，在教學實踐中發現問題，通過理論的學習、反思教學實踐行為，提高教學的藝術性，最終實現支持和不斷推動學生的語言學習活動。
有學者指出，語言教學活動有5個因素：學生、教師、教材、教學方法和評估（Kitao， S. K. & Kenji， K.， 1997）。“大學英語語言教材作為英語教學係統的信息傳播媒體，是英語課程實施的重要組成部分，在教學中具有舉足輕重的地位和作用。”（黃建濱、於書林，2009：77-83）教材對於教師、學生、教學過程以及教學效果都起著重要作用。教材反映了一定時期的社會對人才培養的要求，包含了當前的學科前沿理念和語言教學思想，凝結了教材編者對使用者的期望。在某些方麵，教材也起到了師資培訓的作用。