傍晚時分，大江市實驗中學英語教師彭雯雯來到舅舅袁人傑(大江市政府秘書長)家中，請袁人傑救救她的男友祈智遠。
袁人傑說道：“說說詳情。”
彭雯雯打開了話匣子，說祈智遠去年從旺財中學調至大江市實驗中學，因為以前教鄉下初中語文，不適應城市學校教學，教務主任沈雄圖處處為難他，給他穿小鞋，使祈智遠處境艱難。上周的年級組教師會議上，祈智遠被勒令待崗了。
袁人傑問道：“我對教育這塊不太熟悉，什麼叫待崗？”
彭雯雯憤聲道：“學校領導認為哪個教師沒有教好，就讓該教師停止授課，上班到同學科教師班上聽課，隻拿基本工資，獎金全部扣光。因為該項規定操作起來彈性較大，經常有個性的好教師被冤枉，被領導勒令待崗。”
袁人傑聽了，冷笑道：“如此說來，搞了待崗製度，學校不再是淨地了。那些領導，判斷一名教師教學質量不好，依據是什麼呢？”
彭雯雯說道：“就是根據抽考、月考、期中考試、期末考試的平均分、及格率、優秀率、轉化率來核算，每次考試，每個年級肯定有教師處於倒數第一第二，這樣倒數第一第二的教師，如果和領導關係沒有搞好，領導就可以讓這些教師待崗，以示懲戒。”
袁人傑說道：“這樣的教學模式，不是法西斯教學嗎？僵化呆板，還有什麼創新可言？如果用這個標準衡量教師教學水平，孔子、孟子也要待崗了，這不是胡搞嗎？”
彭雯雯說道：“學校領導說這是量化管理，能有效提高升學率。”
袁人傑分析道：“這樣搞，教師和學生就成了機器，唯分數論，害人！”
彭雯雯悄悄告訴袁人傑，沈雄圖有一個姘頭，叫包璐璐，也是教語文的，和祈智遠在同一年級。因為祈智遠業務水平高，經常在國家級省級刊物上發表教學論文，包璐璐為了在評職稱方麵優先，就處處打壓祈智遠。上次祈智遠因為搞語文教改，忽視了應試教育，在抽考中得了初二年級倒數第二名，沈雄圖聽了包璐璐的話，抓住祈智遠這個軟肋，往死裏整，令其待崗，讓祈智遠難堪！
袁人傑說道：“國家教育部要求學校搞素質教育，這樣搞，依然是應試教育，怎麼能搞好素質教育。怪不得一些人非議大江市的教育，看來是有原因的。”
彭雯雯歎了一口氣，請求道：“舅舅，你救救智遠吧，我和他談了一年多了，他是個好青年，是個好老師，我很喜歡他，才到你這裏來的。”
袁人傑點了點頭，徐徐說道：“雯雯，你放心好了，明天我和主管教育的市政府領導打打招呼，這事不難解決。不過你告訴智遠，不要標新立異搞教改，要按照學校的模式搞。現在實驗中學搞應試教學，智遠不能對著幹。記住我的話，官場也好，職場也罷，生存法則隻有二個字：適應。”
彭雯雯點頭道：“舅舅，我記住了，一定轉告智遠，要他把棱角藏起來，不要鋒芒畢露，不要和領導對著幹。”