《畫風》（第一課時）教學設計與反思
教研探索
作者：張曉燕
教學目標：1.能認讀生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“轉、斜”。2.有感情地朗讀課文第四到八自然段，領會文中小朋友的創意。3.懂得事物間是有聯係的，遇事要善於動腦筋想辦法。
教學難點：引導學生朗讀感悟文中小朋友的創意，同時提高學生積累運用語言的能力。
教學準備：多媒體課件、紙片、風車。
教學過程：
一、激趣導入、引入新課。
（1）感受風的特點。（師生問好後，教師打開電風扇。）同學們，電風扇開著覺得怎麼樣？（很涼爽，很舒服）趕快把風請過來，表揚表揚它吧！——怎麼？找不到？那你們看看風在哪兒呢？哦，原來風是一種看不見、摸不著的東西！
（2）看不見摸不著的東西能畫出來嗎？
（板書課題：畫風）。
二、初讀課文，認讀新詞。
1、自由讀課文：（1）想知道他們怎麼畫風的嗎？好，我們讀了課文一定會有所發現。要求，大聲朗讀一遍，有生字的地方多讀幾遍，標好自然段。讀完一遍的同學可以站起來，讀第二遍。
（2）剛才同學們讀得很起勁，下麵我們就一起開火車來讀一讀課文吧。（一人一個自然段）
三、再讀課文，知曉大意。
1、猜圖習字
（1）老師今天帶來了三個小朋友的畫，（出示圖片）請同學們再自由地讀下課文，從課文中找找這些畫分別是誰畫的。
（2）學生回答。我們先來認識一下這三位小朋友吧！他們是——趙小藝、宋濤、陳丹。（全班認讀，正音。）誰願意上來把他們的名字貼在他們的畫上麵？（如果出現歧義，可指導：誰還有不同意見？或我們來看一下幅。）
四、研讀課文，感悟朗讀
1、找重點句子
（1）這三個小朋友到底是怎麼畫的呢？請再快速地默讀一遍課文，用波浪線劃下來。
（教師巡視，指導）
2、誰來說說？
趙小藝：（1）隻見她在房子前麵畫了一根旗杆，旗子在空中飄著。①出示：旗杆（正音，你們瞧，旗杆長長的，筆直筆直的，我們讀成gān）②從趙小藝的畫上，你能看出這是一麵怎樣的旗子？③是風——把旗子吹得飄起來了。④讀句子。雖然這隻是一副靜止不動的畫，但從你們的介紹中，讓我感覺仿佛有風。誰能讓我從你們的朗讀中感覺到有風。（指名讀、齊讀）
（2）“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。”
你從什麼地方看出來有風？（呼呼地轉）老師也帶來了一隻風車，怎樣才能讓它轉起來？
（呼呼地用力吹）。誰能讀一讀，讓小男孩的風車也呼呼地轉起來？學生評議，比較，誰的小風車轉得快啊？為什麼？“呼呼地轉”老師帶著小朋友一起讀，看看我們能不能把小風車給讀得轉起來？
（3）、教寫“轉”：我們來寫個“轉”字吧！（書空、仿寫，重點指導筆畫“豎折撇”）
陳丹：（1）（陳丹是怎樣畫風的呢？）說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
（學生讀，老師簡筆畫，要有層次比較。看看老師這樣畫好不好？比較直。為什麼？課文中怎麼說的？找課文，讀一讀，老師根據你的讀來修改。改成比較彎的。這樣行嗎？為什麼？也許學生會說，還不夠彎。為什麼？風大。好，讓我來聽聽你們有沒有讀出風大的感覺）一齊讀