針對江一鳴所說的情況，兩國商討過後，優先選出了未來信息中攻關難度大，顯示需求也大的兩項技術。
核動力技術，以及新式合金材料的技術。
前一個技術能讓航天飛機成功突破第三宇宙速度，並降低燃料的消耗，以及飛機的續航能力。
後一個技術則是匹配飛機突破第三宇宙速度後，飛機外殼所能承受這種速度下所帶來的摩擦力。
當然，針對於宇宙中遊離的隕石，還需要有能量護盾的問題，不過這個技術可以暫時壓後。
隻要先實現了前兩項，太空城的建設就可以提上日程，至少就可以在詭異天體撞擊後，留下一批幸存者。
而選好需要攻關的技術後，人員的挑選，依然是個不小的問題。
畢竟江一鳴已經解釋得非常清楚，不管是他自學，還是有他傳授。
都隻能快速學習已知的知識，對於未知的那部分，對於沒能提現的那部分，依然需要真正的人才來進行攻關。
隻不過江一鳴將這種能力拿出來後，可以讓攻關的人員，行程一定規模。
而這種量變是否能達到質變，可就不敢保證了。
不過以江一鳴表露出來的信息來說，他已經仁至義盡了，他已經用生命為代價來達到量變。
如果這樣還不能轉化為質變，不關他事。
於是，在接下來的幾天時間裏，龍國和花旗國都在國內大範圍撒網，並重點篩選對航空航天，對引擎，對材料有著濃厚興趣，並有著很強天賦的青少年。
然後把他們集中起來，在經過好幾輪嚴格的篩選過後，最終確立了一百人的天才青少年。
最後集體送往東海，接受江一鳴的快速傳授。
第一天的學習，兩國也都有專家前來旁聽，一節課後，專家們驚呆了。
因為在江一鳴傳授知識的過程中，就連他們，也小有收獲。
這倒不是說他們遺忘了某些知識，畢竟江一鳴第一堂課所說的，都知識一些高中的知識點。
但授人以漁這種不講道理的能力，卻讓這些專家領略到什麼叫數字傳輸式的教學。
“匪夷所思，這些高中的知識點，有些內容我的記憶都已經模糊了。但一堂課聽下來後，我居然能快速的，清晰的回憶起來。”
“難以置信，以我們目前的年齡，學習新知識的速度無疑會慢餘年輕人。雖然這些都是我們已經知道的知識，但……但怎麼說呢？”
“就好像電腦之間相互複製文件一樣！”
“對！沒錯！太奇妙了，這也很值得研究啊。”
“到底是什麼原理呢？難道是腦電波所造成的影響？”
“有可能，下節課我們是否可以在江先生身上放置一些微磁傳感器，如果這項技術能夠實現的話。我們完全可以加十幾二十年的學習時間，壓縮到幾周，幾天，甚至幾分鍾之內！”
旁聽的專家們議論紛紛，這無疑已經證明了江一鳴的這項能力，真實不虛。
至於他們的要求，江一鳴也同意了，他也想知道這種不講道理的能力，到底是什麼原理。
如果依然是不講道理，那麼係統喵的高度，恐怕就高到無法仰視的地步了，因為不光理解，就連描述都無法描述嘛。
而如果這就和腦電波有關，那麼係統喵……呃，依然得仰視，畢竟丫能穿越時間。