牛缺草高聲說：“重要的是，人民教育出版社的第四冊語文教學參考書也是把【端正好】【一煞】這兩這兩支曲子作為情景交融的重點來分析的。”
眾人熱烈鼓掌，高聲叫好。
牛缺草接著說：“第三，應該簡化的三個繁體字。都是第四冊書上的，請看《祝福》這一課——‘福興樓的清燉魚翅，一元一大盤……’其中的‘燉’字應簡化為‘燉’字。
“請看《杜十娘怒沉百寶箱》這一課——‘輾轉尋思，通宵不寐。捱至五更，忽聞江風大作。’其中的‘捱’字應簡化為‘挨’字。
“請看《促織》這一課——‘成以其小，劣之。唯徬徨瞻顧，尋所逐者。’其中的‘徬徨’應簡化成‘彷徨’。
“請看這第四冊《祝福》中的注釋——‘選自《彷徨》（《魯迅全集》第二卷，人民文學出版社1981年版）。’這裏的‘彷’字就是簡化字了。”
不少人說“有道理”。
牛缺草繼續說：“第四，應該調整的四處文字。在同一冊課本中對同一個人的名字的兩樣寫法，應該調整為一個。這是第一處要調整的文字。
“大家請看第四冊第一百六十五頁——‘傳奇是明代的主要戲曲樣式，並持續到清代，代表作有湯顯祖的《牡丹亭》、洪升的《長生殿》和孔尚任的《桃花扇》等。’
“再請看這同一冊書的第二百二十八頁——‘清代戲曲的傑作當推洪昇的《長生殿》和孔尚任的《桃花扇》，做到了曆史真實和藝術真實的較好統一。’
“我認為，‘洪昇’的‘昇’字雖然是繁體字，但因是人名用字比較特殊，是可以的，但同一冊課本前後不一樣合適嗎？”
眾人望望竹生謙，竹生謙點頭稱是。
牛缺草接著說：“在同一冊課本中對同一個詞語前後都注釋，而且前後有差別，應該保留、充實前一個，去掉後一個。這是第二處要調整的文字。
“第三冊第三十五頁對‘伏惟啟阿母’的注釋是——‘啟稟阿母。伏惟，下級對上級或晚輩對長輩說話表示恭敬的套詞。’
“還是這第三冊課本對‘伏惟’又注釋——大家剛才提到的，讚賞過的——‘俯伏思量。古時下級對上級表示恭敬的用語，奏疏和書信裏常用。伏，俯伏。惟，想。’”
牛缺草看到竹生謙在頻頻點頭。
牛缺草繼續說：“在同一冊課本的同一篇課文中對同一詞語先出現的不注釋，後出現的卻又注釋，我認為應該注釋先出現的詞語，這樣需要調整的文字有兩處。
“第三冊第三十六頁對‘君既若見錄’注釋——‘你既然如此記著我。錄，記。’關鍵詞‘見’字沒有注釋。
“還是這第三冊課本第三十七頁對‘見丁寧’注釋——見，指代我，這種用法常見，如‘見察’‘見恕’。丁寧，囑咐，也寫作‘叮嚀’。
“第三冊課本第五十四頁對課文先出現的‘凝絕不通聲暫歇’中的‘暫’字不注釋，第五十五頁對‘如聽仙樂耳暫明’的‘暫’字注釋曰‘忽然，一下子。’”