在學生的學習生涯中，難免要遇到寫老師的作文。那麼，怎樣寫好和自己朝夕相處的老師呢？
1。要有一個不同凡響的題目
例如：《老師，伴隨我成長》、《老師，請將愛心進行到底》、《老師趣事卡》、《**老師疑案卷宗》、《**老師，最愛還是您！》……
此外，還可以結合學科或者外貌、性格等方麵來取題。如：《絕頂大師》、《大度將軍》、《語不驚人誓不休》……
也就是說，要達到讓讀者看了你的題目，就明了文章的感情或者老師的性格特點，使題目為中心服務。
2。真名實姓，學科明白，身份清楚
作為平時作文，寫實是一個很重要的元素。所以寫老師的作文，要寫出老師的真實姓名，是教什麼科目的。不要林林總總地寫了一氣，就像是個做了標簽的帽子，符合的都可以拿去戴上。這就是缺乏個性！而這樣的文章，當然是不會打動人的，也沒有真情實感。
3。結合學科特點來表現老師
人物必須個性鮮明才能讓人印象深刻，而班級的老師來自不同學科，恰好給我們的寫作展示了廣闊的舞台。隻要結合學科特點來進行描寫，文章一定會血肉豐滿，富有特色。
請看一個例子：
新班頭海拔不很高，3的開方不足，2的開方略有餘，身材也符合中國國情——尚處在社會主義初級階段。隻是有點少年老成，許是腦瓜過分聰明的緣故，頭頂上“草木”稀疏，更顯其老氣橫秋。新班頭朋友無幾，但和牛頓、焦耳交往甚密，光學、力學常掛嘴邊。
上麵的文章，我們讀了之後，馬上知道這是寫物理老師的，而且生動有趣，引人入勝。
4。班主任有雙重身份，但也要突出性格特點或者學科特點
例如：
記得初一報名的第一個晚自修，全班同學彙聚在教室裏，亂哄哄地，比喧嘩的菜市場還要熱鬧。
是不是好戲就要拉開序幕了呢？
這時，挺著將軍肚的班主任進來了。“安靜下來，開學第一天紀律這麼差，以後還了得？”一聲高昂的“槍擊令”，一下子把我們震驚了，全班頓時鴉雀無聲，靜得連一根針掉在地上都聽得見。
以上內容是寫班主任的，再看下文寫學科的部分：
一次上語文課，我們在講月考試卷，第一題是拚音字形題。每次遇到這種類型時，蘇老師有個習慣——喊人寫。
不知道為什麼，那天感覺自己的心總不能平靜下來，也許，是心理早就期盼上台露一手吧！“周琦婷！”“啊！果真叫我了，難道是心靈感應？”於是，我邁著輕快的步伐走上講台，拿起粉筆，一一寫上去，寫完後信心十足地回到座位上……
蘇老師拿起紅粉筆，邊評邊打上紅勾。評完後，蘇老師歡悅地說：“很好，再過幾個月後，琦婷的字要超過‘大俠’了。”(蘇老師總把我們班書法第一、成績第一的孫婉霞叫成大俠。蘇老師他本身蠻愛開玩笑的。)
這樣，在一篇文章裏，就把班主任兼語文老師的教師形象完美地結合在一起了。
5。寫校長、書記等領導要結合學校工作全麵表現，或者抓住他們和你之間發生的故事來表現
寫領導，也不一定要都是用嚴肅有餘的文筆來表現，同樣可以用活潑俏皮的手法。例如：
1、咱校的頭頭，大名李育民，(嘿嘿，有點多餘，誰不知道啊？)中等身材，戴副眼鏡，說起話來條條是道，平時嚴肅有加，極具一代宗師之風範！
2、嗬嗬，原來傳說中的“恐怖人物”也沒那麼可怕嘛！我不禁暗笑。(說明：這是寫政教處主任的)