滲透性幼兒民間藝術教育的實施途徑
學術論壇
作者：畢聖男
【內容摘要】滲透性幼兒民間藝術教育是將民間藝術的教育內容潛移默化地滲透到幼兒的一日生活與學習活動各領域中的教育形式。通過開展多樣化的幼兒民間藝術教育活動，讓幼兒能夠以積極正確的態度來理解、接納、欣賞民間藝術，培養幼兒對民間藝術的認同感和對中華民族優秀文化的熱愛之情，達到民間藝術寓教於樂、審美育人的目的。文章結合地域特點和民間藝術的表現形式，提出實施滲透性幼兒民間藝術教育的三種途徑。
【關鍵詞】幼兒 民間藝術教育 途徑
《3—6歲兒童學習與發展指南》中明確提出，創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品、帶幼兒觀看或共同參與傳統民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏麵人等，以此來引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。可見，民間藝術教育對於幼兒全麵發展具有重要的促進作用。
一、創設民間藝術教育環境
教育環境是幼兒園教育的隱性課程，隨著幼兒園課程改革與實踐的不斷發展，人們在重視幼兒園顯性課程的同時，越來越重視幼兒園隱性課程的巨大影響。在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”所以，創設具有本地民族風格的藝術教育環境，多角度、多層麵地向幼兒展現優秀的民間藝術，讓幼兒與環境進行對話，讓環境與幼兒互動起來，使幼兒能在積極美好的環境中受到熏陶和教育。
民間藝術作為一種“本土文化”存在於幼兒生活的環境中，使幼兒容易認識和接受不同的民間藝術形式。在創設富有生活化、情景化的民間藝術教育環境時，應注重發揮三維空間的交互作用，讓幼兒園的每一個角落、每一個走廊、每一個牆麵都會“說話”。從社會科普宣傳櫥窗到藝術長廊、從民間藝術專用活動室到特色活動區，都可以設計或選擇、製作具有較濃鬱民間藝術氣息的環境布置，使幼兒一跨進幼兒園就能感受到濃濃的民間藝術氛圍。在專用活動室和大廳主牆飾的設計上盡可能采用民間美術中藝術化、情趣化的娃娃體樣式，以兒童化、擬人化的形象為主，采用誇張、變形、打破時空、表現動感等幼兒喜愛的方式來增強牆麵的視覺效果。整體設計上還應注重形式和色彩的結合，創設具有強烈視覺衝擊力的民間藝術教育環境。在色彩上多利用紅、黃、藍、綠等強對比色，或將這些顏色組成大色塊的圖案，進而保證環境的教育性和裝飾性功能。此外，各班級的室內環境可根據幼兒年齡特點，創設不同風格的民間藝術活動區域，如小班側重染紙、撕紙區域創設；中班側重剪紙、泥工區域創設；大班側重皮影、草編區域創設等。在藝術長廊裏可以展示幼兒民間藝術手工活動的作品，如紮染的手帕、彩繪的麵具、剪貼而成的紙藝等，使長廊成為幼兒相互欣賞、共同交流、展示作品的空間，以激發幼兒不斷參與民間藝術活動的願望。
二、組織豐富多樣的民間藝術欣賞活動
在民間藝術活動中，讓幼兒通過大量欣賞具有地域特色的典型性民間藝術作品去了解各地不同民族的風土人情與風俗習慣，欣賞這些既貼近生活，又能夠體現民族傳統特色的藝術作品，會極大地提升幼兒對民間藝術的審美感受能力。