高校體育教學中教學交往的缺失與建構策略分析
體育教育
作者：付超
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-01
摘 要 高校體育教學中的教學交往是高校體育教學逐漸優越的基礎，然而，在我們國家，高校體育教學的過程中，教學交往還是一個缺失的環節。本文分析了教學交往的內涵以及教學交往存在的現狀和原因。解決這些問題使我國的高校體育教育在此基礎上更上一層樓已經迫在眉睫。為此，本文提出了教學交往的建構策略。
關鍵詞 教學交往 高校 建構策略
隨著社會的發展，大學生的素質越來越受到重視，尤其是大學生的身體素質。因此，體育作為教學的一個重要組成部分，也成了眾人矚目的焦點。而體育教學中的教學交往有所缺失。為建構體育教學中的教學交往，彌補體育教學的缺失，我們積極地探索其原因，並設法找出合適的解決方案。
一、高校體育教學中教學交往的內涵
（一）高校體育教學中交往的對象
在教學的過程中，交往的對象無疑是教師、學生。在現行的製度下，高校的體育教學仍然是班級授課製。在班級授課製中，上課時，一般是一位教師和一個班級的學生。在教學交往中，有個體與群體的交往，個體與個體之間的交往以及群體與群體之間的交往。所謂個體與群體之間的交往就是教師個體與學生群體之間的交往，而個體與個體之間的交往就是教師個體與學生個體之間的交往、學生個體與學生個體之間的交往，群體與群體之間的交往就是學生群體和學生群體之間的交往。
（二）高校體育教學中教學交往的方式
高校體育教學中的交往，是在體育課堂上進行的。作為大學生，他們已經掌握了一些運動的技能和基本常識。當教師在教學過程中，對其進行傳授和訓練時，他們無形中會表現出自己的一些思想。在體育課堂上，很多教師會設計遊戲環節，在遊戲的過程中，學生之間也進行了交往。
二、高校體育教育中教學交往的現狀
（一）沒有完全適合高校體育教育的理論基礎
在我們國家教育還沒有發展到完備階段，有關教育的一些理論和政策都處於萌芽階段。建國之後，為了提高我國整體的國民素質，實行了九年製義務教育。為了使這一政策得以實施並得到大力推廣，我們花了很多精力在義務教育上，而高校教育雖然得到了一定的重視，但體育教育總是處於被冷落的地位。在我國，現有的有關體育教育的理論大多數是關於小學和初等中學的教育教學交往，很少是關於高校體育教育的。沒有相關理論的支持，高校的體育教育仍然是以教師唱“獨角戲”的形式上演。而對於“觀眾”的反映，他們並不在意，或者直接忽略。在體育教學過程中，把學生這個大主體給忽略了，還何談交往？
（二）高校教師依然沿用傳統的教學方式
由於教學理論的缺乏，高校教師在教學過程中，就像是大海裏迷失方向的航船，隻能沿著原來的方向繼續前進，然後再逐漸尋找方向。在傳統的教育中，幾乎每一位教師都采取的是把自己已有的知識和經驗傳授給學生的方式，即“傳道”“授業”。而本應該處於重要地位的學生便成了被動接受的主體。在高校體育教學的過程中也是這樣，所以在高校的體育教學的過程中就呈現出教師傳授他們已有的體育知識技能，學生默默地學習；教師不停的傳達著命令，學生機械地執行的現象，這樣就形成了以教師為中心的體育教學模式。這種教學方式把教學的主體——學生給忽略掉了。在高校的體育教學過程中已經成為了單方麵的努力，那麼教學過程中的教學交往就無法進行了，這樣就造成高校體育教學過程中的教學交往的缺失。