高校體育教育中終身體育習慣的培養分析
體育教育
作者：依力多斯·卡的爾白克
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-01
摘 要 本文結合我國高校體育教育發展現狀，論述了高校體育教育和終身體育的關係，以及當前高校的體育教育在人的終身體育習慣的養成中所起的作用和存在的問題，就高校體育教育如何培養學生的終身體育習慣給出了具體的建議和措施。
關鍵詞 體育教育 終身體育 體育習慣
大學體育教育作為連接學校體育與社會體育的重要紐帶，對於學生的終身教育具有十分重要的作用。因此，在大學體育教學中樹立終身體育的意識非常必要。而高校作為培養學生終身體育觀的主要場所，肩負著重要責任。然而，現階段高校體育教學存在著種種問題，如何針對這些問題探索有效的解決方法和途徑，在高校體育教學中樹立終身體育的意識，成為高校麵臨的一大挑戰。
一、高校體育教育中終身體育教育中有待解決的問題
（一）對於終身體育的重視程度不夠
目前，我國大學體育教育中終身體育的意識普遍比較薄弱，出現這種現象的原因主要有：首先，體育教師作為體育教學的重要角色，在進行體育教學時還是采用傳統的教學方式和單一的教學方法。在體育教學中，教師隻注重教授體育項目的運動技巧，教學內容隻針對考試範圍，同時教學方法也比較單一，根本無法激發學生的學習熱情和參與體育教學的積極性。另外，教師隻注重體育教育在學校教育中的部分，而忽視了終身體育的重要性，導致終身體育教育沒有受到應有的重視。其次，學生沒有端正對體育教育的態度。有些學生認為進入大學學習好專業知識就足夠了，對於體育教育根本不予重視。
（二）基礎設施不全
有些大學對體育教學的重視程度不高，或沒有真正理解終身體育的理念和重要意義。在教學活動中削減或擠占體育教學經費，以節省辦學資金，這使得體育基礎設施建設不全，甚至因基礎設施配備不完整，或經費不足而無法開展部分體育課程。體育基礎設施是開展體育課程的物質基礎和保障，基礎設施配備不全，必然會導致師生的部分體育教學要求無法得到滿足。基本要求都無法滿足，更無從談起體育興趣、愛好和終身體育教育，這將嚴重影響高校體育教學的教學質量，使得終身體育教育不能得到真正的貫徹和落實。
（三）考評機製有待健全
目前，大部分高校在評價學生的體育水平時隻注重學生在體育考試中，相關課程的運動技能是否達標，把體育考試成績作為唯一的考核標準，而忽視了學生是否通過參與體育教學提高了體育熱情，增強了身體素質，掌握了體育鍛煉的技能和方法，樹立了終身體育觀，這是一種隻重結果，不重過程的表現，是不合理的、不科學的。因此，如果隻單一地將體育考試成績作為考核和評價標準必然有失公平，也不利於教師實時了解學生對於體育知識的掌握情況，不利於因材施教。