高校體育教學突出英語特色的研究
探索與爭鳴
作者：李曉媛
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-01
摘 要 本文提出了體育英語教學的可行性、重要性和必然性，論述了開展體育英語教學的準備工作。在此基礎上，並提出了改革體育雙語教學的考核製度。
關鍵詞 英語教學 體育
一、體育英語教學的可行性
首先，體育教學具有十分直觀的動作語言和情景性語言，大大降低學生理解語言的難度，使學生學習快，理解準確；其次，體育教學中語言刺激強度大，如口令和裁判用語等發音特殊、信號刺激強；再次，體育教學中語言、詞彙與體育課的情景和技術動作緊密相聯，加之學生在練習過程中身、口、意合一，所以建立的神經聯係十分牢固，難以忘記；另外，體育課英語教學過程中，由於情景是動態變化的，利用大量情境性體育練習，同學們可以獲得靈活運用英語口語表達的鍛煉機會。因此，體育英語教學是可行的。
二、如何開展體育英語教學
（一）樹立對體育英語教學的正確認識。在體育英語教學中，體育學科知識的獲得是主要目的，同時也是給學習者創造學習和使用英語的空間，使學生在掌握學科知識的同時，能夠盡可能多地使用需要他們掌握的英語。英語學習不僅僅是在英語課上，而是在所有的學科中，在教學過程的所有活動中。體育英語教學不僅能提高學生對體育課的興趣，也能提高學生對英語的學習興趣，同時也提高了英語應用能力，而且對體育英語教師和英語教師也有很大的促進作用。體育英語教學和英語教學是相輔相成的，而不是互相矛盾的。
（二）培養合格的從事體育英語教學的教師。從事體育英語教學的教師不僅要具備體育專業的教學技能，具備專門的學科知識，而且還要能夠熟練的運用漢語和英語進行教學。目前體育專業的在職教師和在校大學生在大學入學時英語要求較低，畢業時很多院校也對體育專業的畢業生的英語要求較低，這就造成了體育專業的在職教師和在校大學生的英語水平普遍較低的情形，讓他們去擔任體育英語教學課程是有難度的。而且，目前隻有極少的高等院校開設了針對體育教育專業的體育英語教學課程，應該說體育英語教學的後備人才是不足的。不言而喻，體育英語教師的匱乏是開展體育英語教學所麵臨的最大困難。師資的培養可以從以下幾個方麵著手：學校加大投入，在體育專業教師中選拔基礎較好者進行英語培訓，並從中選拔優秀人才作為英語教學的師資儲備；校際間加強交流，實現人才共享。不同學校的師資力量各有偏重，為充分利用教師資源、引入競爭機製，可實行教師跨校授課、學生跨校選課，實現資源更有效的整合；教師教學意識的轉變，英語教學對教師提出了更高的要求，讓教師產生了危機感，隻有快速更新知識、提高英語水平，才能立足講壇，教師必須清醒地意識到雙語教學同樣關係到自身的發展和生存。