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現在一切稍稍平靜下來了，易民安也有心思繼續他的“催眠”活動，就是給那些學生上課。不過也不知是不是因為苗詩琪回來了一時太興奮，愣是把時間看錯，本來代課的時間是在周四的，可當天是周三，易民安以為是周四，就興衝衝的跑到代課學校。到了學校後，進入教室上了講台後，那班學生都愣了一下，交頭接耳相互詢問今天是這個老師的課嗎？之後衝著老師喊“老師你走錯教室了”，看到教室裏一下像菜市場一樣熱鬧，易民安向前麵的學生一問，才知道今天是周三，馬上向學生們招招手趕緊離開教室，離開時聽到後麵的學生說“催眠老師真是上課上過癮了”，很多學生都哄堂大笑，易民安頓時相當難受，不過一想到苗詩琪，心中的滄桑霎時被撫平了。
走出教室後在走廊的轉彎處，易民安好像發現一個身影，那個身影很像一個人，倒走過來看的時候，才發現那個人就是，沒錯，就是華興泉。華興泉正站在講台上使勁的講課，下麵的學生聽得很認真，而且不時的發出哈哈的笑聲，看來華興泉很受這些學生的歡迎，易民安感到奇了，為什麼上同樣的課，也是一個學校的學生，為什麼效果會如此大相徑庭呢？另外，以前總覺得華興泉這家夥老是神神秘秘的都不知在忙什麼，今日終於知道了，原來是這樣。
於是，易民安悄悄的站在走廊的轉彎處，隻見華興泉那張稍稍有點發青的臉帶著和藹的微笑，時而麵向學生，時而麵向課本，時而麵向課件，時而麵向黑板，隻聽見華興泉這樣問他的學生，“你們認為鑽石和大米哪一種重要呢？”很多學生說是鑽石重要，問他們為什麼呢，很多學生異口同聲的“因為鑽石可以賣很多的錢，之後就可以換回很多大米，”，有的學生甚至進一步說，“換回來的錢可以儲存起來，想什麼時候買大米就什麼時候買，而且如果把錢放在銀行還可以有利息”，易民安聽了有點驚訝“現在的學生確實很長進，年紀不大想得倒很全麵也很深遠，我們這些年長幾歲的人有時是不是對他們太多要求了，其實他們在某些方麵甚至是比我們強的”，接下來聽華興泉很認真的說，“你們剛才說的都是對的，但是你們忽略了一個前提，前提條件的限製往往可能改變很多事情的結果，比如說，我給出這樣的前提：假如全世界隻剩下鑽石和大米的情況下，你們會選擇什麼？”這下有人開始改變主意了，說是要大米了，為什麼呢？有的學生說“大米能當飯吃，鑽石隻是一種石頭”，當然，仍然有些學生堅持選擇鑽石，這時華興泉叫持不同觀點的學生舉手站起來相互辯解，課堂氣氛很活躍，易民安看了心裏暗自歎道“原來課是可以這麼上的”。華興泉接著說，“你們雙方說的都有道理，但是呢，對於社會的發展規律而言，根據生產力決定的生產關係，經濟基礎決定上層建築，大米就好比生產力，鑽石就好比上層建築，兩者都很重要，當生產力低下的時候，人人吃不飽飯，甚至出現饑荒的時候，沒錯，鑽石其實就是一塊石頭而已，你們想想原始社會的人會把鑽石當回事嗎？不會的。但是隨著生產力大大提高後，生產關係的複雜化，經濟基礎和上層建築就會發展到更高的層次，諸如鑽石這樣被賦予很高價值的東西就開始出現了，這些東西代表著社會的發展狀態，所以也是很重要的。”易民安聽得自己都發愣了，心想“到底是不是這樣呢？還是我們的華興泉同學為了講課提高學生的注意力，非要把二者扯到一起的呢？唉，有點糊塗了”。