第二天一早，我就被多勒從睡袋中拉起來。看來，我是低估了這個毛頭小子的習武熱情。
我無奈之下，隻好跟著多勒到了祠堂外不遠的一個樹林的空地上。這時，村裏人已經在祠堂門外的空地上練開了，一個個練得勁頭十足，虎虎生風。我想了一下，把和艾雅過招的那一套拳傳給了多勒。告訴他，這一套拳不可以在人前演練，也不可透露給他人。練熟了之後，可以讓大法師給他喂招。多勒不敢相信地看著我，說大法師可是從來都不會指點別人工夫的。我告訴多勒，他隻要把拳練好，然後演練給大法師看，大法師自然會幫他的。
多勒的天賦確實不錯，這一套拳雖然招式並不太多，但變化卻頗為繁雜。他一個早上卻幾乎學會了大半，且使起來象模象樣。照這樣，再有一個早晨，他就可以全部學完。之後他就是自行練習，至於能練到什麼樣的程度，那就看他的努力和悟性了。
教完多勒再回到祠堂時，考察組的人正在準備著要外出。若雨見我回來，告訴我，鑒於昨天出現的情況，她決定換一種方式，先和村裏的人聯絡聯絡感情，然後再進行下一步的工作。她決定第一步從村裏的學校開始，她希望考察組每個人都捐一些東西出來給孩子們。從今天開始，考察組的所有人輪流，每個人都到學校去上一天的課。
我把若雨拉到一邊，說給孩子們禮物我同意，用這種方式和村裏人聯絡感情我也不反對。但一定要慎重，不要讓人覺出這是功利的行為，否則就可能起到相反的作用。但考察組的人輪流當老師的事最好還是免了。一是考察組的人人多嘴雜，誰也不知道這些人會給孩子們講些什麼，誰也不能保證他們不會說一些不合適的話。畢竟這裏不是內地。這裏的情況特殊，一句不合適的話就可能帶來無盡的麻煩。二是我們給孩子們上了課，讓孩子們對外麵的世界有了美好的想象。然後呢？然後怎麼樣你想過沒有？我們拍拍屁股走了，孩子們怎麼辦？他們走不出去，也無力改變現實，還要背負著美好的想象帶來的痛苦折磨。我們這是在幫他們還是在害他們？我覺得，如果我們沒有能力改變孩子們的未來，就不應該去增加孩子們的痛苦。
若雨驚異地看著我，說，“你說的也有道理。這個問題我確實沒有想過。”
羅教授不知道什麼時候湊到了邊上，他聽了我的話，有些不以為然。羅教授說，“你這種觀點有失偏頗。現代文明的力量是無法抗拒的，也是人類從內心和本質上都向往的。孩子們對外麵的世界有了美好的想象，就會有對美好的向往。有了對美好的向往，他們就會走出去。他們走出去了，自然而然地也就改變了自己的未來。”
我說，“你這叫一廂情願。就算他們走出去了，那又怎麼樣？等待他們的會是什麼？還是那個他們向往的充滿美好的想象的外麵的世界嗎？麵對殘酷的競爭，麵對爾虞我詐的環境，他們連生存就將是問題。這種未來不過是我們欺騙他們的美麗陷阱而已。到那個時候，他們得到的就不隻是痛苦，而是傷害了。”