如何指導學生作文訓練 提高寫作水平
教研探索
作者：方成
作文訓練的任務是由作文訓練的性質所決定和製約的。作文訓練是綜合性、應用心很強的實踐活動，因此，它的任務也就必然在不同階段反映出不同的要求。概括說來，作文訓練所負擔的任務，主要是促進學生的觀察、想象、分析、綜合、抽象概括以及形象再現等諸種思維能力的提高，從而發展智力、陶冶情操和修養品德，培養學生熟練的語言文字交流思想、傳遞信息和記敘、議論、描寫、抒情、說明等方麵的表達能力。
一、指導學生了解社會、觀察生活。文章是反映社會現實生活、反映客觀事物的，因此，寫作材料離不開現實生活。可以說沒有對社會的了解，沒有生活的積累，缺乏對事物的認識，是寫不出文章，也寫不好文章的。因此，了解社會、觀察生活，是作文的前提，也是作文訓練的重要任務。有了認真仔細的觀察，還要善於積累。這種積累，體現在在作文的訓練過程中，主要是學會摘抄、劄記，有整理、歸納、提煉、篩選的能力，能夠根據需要查閱、則取關資料，等等。因此，指導學生觀察、積累，做到勤於手抄筆錄，並且手腦並用，應該是作文訓練的一項重要任務。
二、教會學生思考和分析。有了真切、豐富、深刻的生活體驗和對社會的認識，不斷的積累了各種寫作材料，就有了創造“成品”的“大倉庫”，而“成品”——文章的創造，絕不是“提到籃裏就是菜”，還必須經過大腦的“加工”。因此，要使大腦真正成為能夠創造優質成品的“加工廠”，必須學會思考和分析，這是作文訓練的又一項重要任務。思維能力概括表現在對事物的記敘，感情的抒發，人物的描寫，事物的說明，道理的闡述、推斷等方麵，也表現在具體文章的構思、布局的過程當中，連遣詞造句的妥帖自然等也無不與思維能力相關。思維活動的基本方法是分析和綜合。因此，教會學生對客觀事物做準確、全麵、深刻的分析，對作文訓練的成效至關重要。
三、激發學生的聯想、想象
聯想、想象能力是思維能力發展的高級階段，是使文章形象生動的反映客觀事物所必須具備的能力。它屬於思維的範疇，這裏把它單獨作為一項任務提出來，是因為他對寫好文章有著不可替代的作用和特殊的意義，尤其是寫文學性較強的文章，更需要具備豐富的想象力。任何形象生動、富有新意的作文，都是擺脫模仿、突破窠臼的獨立創作，其關鍵就是要有較強的聯想、想象能力。引導學生能由此及彼、舉一反三、觸類旁通、生發引申、發散發展，能做基於現實的暢想、合乎科學的幻想和創造性的大膽想象，是較高層層次的作文訓練要求，他可以使學生思維縱橫馳騁，左右逢源，更富於創造性。
四、培養學生的表達能力。有了感受、想法，蘊積了感情、領悟，想表述見解和見聞，還得把它順暢的表達出來，發之於口舌，行之與筆墨，才能真正達到作文訓練的目的。因此，表達的基本能力的培養，無疑是訓練的重點。對此，語文教師都是有深切體會的。它涉及的麵廣，訓練的量大，要求又是多方麵的。梳理一下表達的基本能力，主要是以下幾方麵： 1，從文體的角度看； 2，從表達方式看； 3，從各類文章表達的基本功看。