對小學數學複習課的一些建議
教研探索
作者：馬英祥
複習課是小學數學課堂教學的重要組成部分，對所學的知識往往能起到鞏固提升的作用。複習課比較注重知識的係統整理，落實幾個基本要點，培養學生的數學能力，當然，也得比較靈活多變，提高複習效率。下麵筆者結合近年小學數學的教學，談一談小學中高段數學複習課的教學思維.
一、複習課要培養學生歸納解題方法的習慣。巧妙的解題的方法是通往數學王國的鑰匙，在複習課時，老師要幫助學生揭示解題規律，總結解題方法，進一步提高學生綜合運用數學知識分析問題、解決問題的能力，也有助於學生發散性思維的培養。
二、複習課要促成知識的係統化
數學是一門係統性很強的學科，課堂複習應該是一個梳理知識的過程，必須清理知識點之間的聯係，將“點”串成“線”，進而將知識內化為學生自己的東西。在複習課教學中，教師要多引導學生對概念作縱向、橫向的歸類、整理，找出概念間的內在聯係，對學生的概念進行穿線結網，促進學生概念結果的係統化。例如：在複習“平行四邊形和梯形”這一單元，先讓學生羅列已經學過的四邊形，以及它們各自的特點和各部分的名稱，然後再把這些四邊形按範圍畫成關係圖，把平行、垂直和畫高等穿插進去，進而將這些知識點係統化、結構化，以加深對這些知識點的理解。
三、複習課要聯係生活，綜合應用
數學源自生活，應用回歸於生活，數學價值在於解決實際問題。因此複習過程應注意取材，選擇那些貼近學生生活的，有意義的的素材，精心設計練習，讓學生在對探究和解決實際問題的過程中，拓展思路，放開視野，體會到數學與生活的聯係，體驗到數學的應用價值。例如這樣一道題目：兒童節期間，25名老師帶領105名學生去動物園遊玩，動物園有三種收費標準：兒童每人5元；成人每人10元；30人以上團體買票可以每人8元。請你設計一個購票方案，讓門票花費最低。這一道題目比較貼近學生生活，有較高的開放性和綜合性，不隻是簡單的分開買或團體買，而是需要混合購買，對學生來說有一定的挑戰性，也有利於培養學生的實踐能力和創新意識。
四、複習課應關注學生差異
複習課必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點以及各層次學生的差異，進行分層教學。因此複習課必須考慮到後20%潛能生的學力情況，也得兼顧前10%特長發展生的需求，複習題的選擇應該體現層次性，從易到難、從簡到繁，要有一個難易的梯度，控製一定的題量。對不同層次的學生要有不同的要求和評價標準。同時，設計一些多條件的，或答案不唯一的，或可以有不同解決問題策略的開放題，讓學生自己選擇條件搭配問題或自提問題，有利於不同水平的學生展開發散思維，也有利於學生大膽創新，培養學生的推理能力和創新意識。
總之，小學數學整理與複習課不是對已學數學知識內容的簡單重複，它是對學生學過的知識內容進行更高層次的再學習，它更多地是一個加深理解知識，擴大知識聯係，進一步提高知識掌握水平，提高知識應用能力和技能的過程。小學數學複習課要突出自主性，體現靈活性，注重針對性，訓練綜合性。