淺析高職院校《成本會計》課程的教學創新
教研探索
作者：高紅衛等
【摘要】本文按照高職院校會計專業的人才培養目標，根據“教、學、做、用一體化”的原則，結合筆者企業調研和多年來的教學經驗，對如何進行以就業為導向、以學生能力培養為主線、以工學結合為切入點的《成本會計 》課程教學在課程體係設置、教學著力點以及教學方式方法的整合運用等方麵的創新上做了有益的探討。
【關鍵詞】高職院校，成本會計，教學創新
《成本會計》課程是企業會計崗位群中的重要組成部分，在成本核算與分析、成本預測及控製、降低費用提高經濟效益等方麵發揮著重要作用。作為成本會計崗位的支撐課程，本課程在會計專業應用性人才培養過程中發揮著重要作用。由於成本會計課程具有極強的實踐性，涉及複雜的核算程序、諸多方法和大量的計算，特別是同一事項往往有多種方法可供選擇，如果教學方式運用不當，學生很容易誤入各種方法的機械學習中，顧此失彼，不能把握事項的業務本質，學習不得要領。
最終，他們即便花費很大力氣掌握了某種方法，也僅局限於完成作業層麵，而不能融會貫通，更不要說實際應用。因此，就本課程而言，以就業為目標，以提高職業能力為導向的教學創新顯得尤為重要和迫切。
一、以就業為導向，圍繞崗位需求設置課程體係
合理的課程體係及教學安排是教學活動的得以有效開展，教學目標能夠順利實現的必要前提。為摸索教學活動如何能真正從培養學生的崗位能力出發，滿足用人單位的需要途徑，筆者曾深入企業一線進行了廣泛調研，實地了解企業（特別是中小型製造企業）對成本會計崗位工作的需求。按照用人單位的實際需要，結合高職院校會計專業的人才培養目標，本著“教、學、做、用”一體化的原則，打破原有的成本會計教學內容體係，重新設置課程體係及教學內容。
新的課程體係以中、小型製造業成本核算的典型工作流程和主要工作任務為依據，按照從單項工作任務到成本核算全過程，從成本信息加工、整理再到信息提供與利用的順序整合相應的知識、技能。尤其是在課程中特別增加了“實戰模擬”的教學內容，該部分內容的教學資料由企業的專業人士以真實企業的成本核算工作內容及相關資料為依據整理提供。
二、根據課情、學情確定教學目標，選取教學著力點
首先，成本會計工作具有很強的實務操作性，具體的工作內容、方法要受企業生產經營特點和管理要求的製約。因此作為崗位的支撐課程，本課程的教學目標是：既要讓學生掌握成本核算與分析的基本理論與技能即基於典型工作過程的工作方法，更要讓學生養成職業意識、形成職業的價值觀和判斷力，能夠融會貫通、靈活運用所學的知識及方法，具備應變能力和創新意識，以適應未來崗位工作的需求和發展變化。
其次，從學生情況來說，本課程的教學對象是大專統招學生，具有一定的理解能力，並且之前已學過基礎會計、初級會計實務等課程，對與本課程相關的會計處理知識並不陌生，隻不過需要更加細化而已。但是他們麵臨的最大問題就是缺乏實踐經驗，對企業的組織管理結構、生產經營特點等知之甚少。因而要學好這樣一門實踐性很強的課程，確實有很大的難度。除此之外，學生們的獨立思考、綜合分析問題的能力也有待提高。