關於師範院校計算機網絡實驗教學模式的若幹研究
教研探索
作者：陳晟
【摘要】自從進入21世紀以來，我國的計算機和網絡就開始了飛快的發展，經過幾年時間，基本上每家每戶都有電腦，並且大家都會通過網絡進行娛樂、學習以及工作。除此之外，基本上所有的企業都使用計算機和網絡進行辦公，因為其快速穩定的特點，受到了絕大多數人的歡迎，因此社會上對於計算機網絡相關的人才又有了更多的需求。但是由於我國計算機網絡教學方法仍然存在一些問題，所以本文將從師範院校計算機網絡實驗教學出發，探討提高教學效率的有效方法。
【關鍵詞】師範院校，計算機網絡，實驗教學
計算機的發展已經進入了空前繁榮的階段，因此社會上的許多企業都需要一些具有計算機方麵知識的精英人才為企業的發展創造經濟效益，這樣才能夠使企業在社會中生存下來。對於人才的培養而言，學校和教育是極為重要的，尤其是計算機網絡這樣一門實踐性非常強的學科，在培養人才的過程中設立實驗課程是非常必要的。而師範類院校作為培養“人類靈魂工程師”的搖籃，其內部的教學方式和質量對人才的培養有著非常重要的作用，隻有將未來的老師培養好了，他們才能利用自己的知識去培養更多的人才。
一、在計算機網絡教學模式中的缺陷
計算機網絡最重要的就是實踐操作能力，而理論知識作為實踐操作的基礎，在計算機網絡的教學中也起著至關重要的作用。因此，開設計算機網絡專業的各大院校都會設置相關的實驗課程，以此來幫助學生進行理論與實踐的有機結合，在培養學生的實踐操作能力的同時，還能讓他們鞏固知識，培養他們獨立解決問題的能力[1]。雖然不少的院校都根據如今社會的需求，對計算機網絡實驗教學的方法進行了改善，但是仍然存在一些問題。
（一）實踐性不夠。有許多的師範類院校都具有重視理論課程，而忽視實踐教學的特點，尤其是因為師範類院校的學生通常都要進行教育心理學、教育學等有關專業課程的學習，因此師範類院校對計算機網絡實驗課時的設置基本上都很少，而這些數量很少的課時並不能夠使學生充分掌握計算機網絡的操作技術。除此之外，因為計算機網絡知識非常複雜，專業名詞很多而且比較抽象，如果實踐課程學習的不夠，那麼不僅會使學生操作能力得不到培養，連對於理論知識的學習都會十分吃力。
（二）課程內外的關係存在問題。由於計算機網絡在日常生活中都會進行頻繁的使用，因此對於計算機網絡進行課內的教學隻是其中的一部分，更重要的還是課外的學習，因為學生進行課外學習能夠有效提高學生自學以及創新的能力。
（三）實驗內容不符合社會需求。由於師範類院校重點培養的都是教師，所以對於計算機網絡這樣的課程重視程度不夠，尤其是實踐類課程，因此學校投入的資金就比較少。由於缺少資金的支持，因此大多數院校實驗室的設備都不夠齊全，並且不夠先進，而進行實驗教學的課程內容也不符合相關企業和社會的需求。
（四）考核和管理標準不完善。無論是哪一門課程都應該有完善的考核體係，這樣才能夠針對考核結果進行學生的培養。但是對於師範類院校計算機網絡實驗課程的考核，大多數教師都不夠重視，並且通常隻對某一項考試的結果進行判定，事實上學生進行實驗的過程才是最重要的。除此之外，大多數考核都是將理論知識與實踐進行綜合考核，並且實踐隻占據較小的部分，這樣學生就會對實驗課不重視，從而不對其投入過多精力。