高校體育課小班化教學的優勢分析及研究
教研探索
作者：姚德一
【摘要】以“高校體育小班化教學優勢”為研究對象，針對小班化教學優勢問題進行了相關的闡述和分析。提倡小班教學是解決教育資源浪費的有效措施之一。同時提倡小班教學，在改善師生關係以及培養學生能力等方麵具有優勢。
【關鍵詞】高校，小班教學，優勢
小班化教育目前已經成為我國教育改革中的一個熱點及方向，對小班化教育中小班教學的優勢、小班教學可能遇到的問題以及小班化教學的發展前景，，進行一定的思考與分析，不僅有利於我國小班化教育討論的深人開展，而且也有利於我國小班化教育實踐的順利推進。
一、小班教學具備優勢：
1、拓展教學空間。
當前體育教學的大班額，不能很好地讓學生在課堂上獲得足夠的體育課堂活動空間，影響著學生主體性的發展，學生的創造性也就得不到發展，而小班化教學就可以很好地克服這些弊端，讓學生在課堂上充分展示自己，提高學生的表現欲和創造能力。
2、小班教學可以充分利用教師資源和學校資源。
未來，學生數量減少勢必會引起班級數量減少，造成學校教學資源的浪費。同時，學校需要的教師數量也會隨之減少。實施小班教學，可以保證教學質量的同時保持班級數量的穩定，不但充分利用了學校的各項教育資源，還能提供更多的優秀教師崗位，解決了師範類畢業生的就業問題。
3、小班教學能夠增加師生互動。
在小班教學模式下，學生受教育的實踐條件得到改善，教師對班級的管理難度減少。小班化教學由於學生人數少，這就給教師的教學提供了便利，教學活動就會更加有效，教師就會有更多的時間和學生進行交流，隨著師生之間比例的增加，通過師生之間互動交流，來關注不同能力的學生，這樣感情交流更加直接，增強了師生之間彼此的信任感和親切感，從而增強師生感情，融洽師生關係。
4、小班教學能更好的實現因材施教。
小班化教學更有利於教學手段的實施，由於學生人數少，這樣教師的教學方法就可以靈活多變，就可以充分考慮學生之間的差異，根據學生的差異進行教學，達到因材施教的目的。同時小班化教學也有利於教師對教學的掌控，上述提到，小班教學能使師生之間的交流更多，這樣教師就有機會更多地了解每一個學生各方麵情況，教師可以根據情況實行區別對待的原則，從而達到更好的教學效果。
5、小班教學有利於提高學生的積極性。
在小班教學模式下能夠培養學生的主體意識、合作意識，在此模式下，教學重心由教師轉移向學生，每個學生都是課堂的主人，都有機會被教師關注，可以充分展示自己、表達自己，課堂氣氛積極活潑，教學效果達到最好。也正因為每個學生都受到了充分關注與尊重，非常有利於他們養成積極參與、活潑向上的個性品格，培養其主體意識，為其今後健康世界觀和人生觀的形成起到了良好的奠基作用。另外，可以充分培養學生的團隊精神和合作意識，也充分激發了他們的學習積極性。