課堂教學創新背景下的課程評測方案重設計
教研探索
作者：包靚靚
【摘要】為了達到強化學生核心能力培養的教學目標，《Office高級應用》課程的課堂教學改革與創新以在線考試平台為基礎進行課程評價方案的重設計，通過係統地分析課程教學現狀，形成了改革的基本思路，製訂了改革的具體措施，並取得了一定的成效。
【關鍵詞】課堂教學改革，試題庫
“浙江省高校課堂教學創新行動計劃”是為了全麵推進我省高校創新課堂教學，提高人才培養質量而實施的一項重要舉措，其中明確指出了要深化教學方式方法改革、建立健全科學的教學評價機製。《Office高級應用》課堂教學改革，正是以該門課程的評測方案設計為切入點，著重圍繞題庫建設、課堂內外實操訓練等教學環節尋求創新，從而提高教學質量。
一、課程教學現狀分析
1、課程剖析
（1）開課背景。《Office高級應用》作為浙江廣廈建設職業技術學院（以下簡稱“我院”）的一門公共選修課，麵向全院各專業學生，重點培養學生辦公軟件的高級操作技能，同時為提高計算機等級考試特別是二級考試通過率打下基礎。
（2）教學目標。本課程的教學目標由能力目標、知識目標和素質目標三個方麵綜合構成。能力目標包括：掌握Office各組件的運行環境和視窗元素和高級應用技術；知識目標包括：了解Word主控文檔與子文檔的關係，掌握模板與文檔的知識等；了解Excel的高級編輯功能，理解數組公式的使用和Excel高級篩選的知識等；掌握Powerpoint的模板、配色方案和母板的知識等；素質目標包括：培養學生熟練操作計算機和使用計算機的Office高級辦公技術解決實際問題的能力，使學生養成良好的操作習慣和計算機職業道德。
（3）核心內容。通過課程教學，重點培養學生熟練掌握word文檔（頁麵、樣式、域）的設置和長文檔編製與修訂（目錄、索引、題注等）；熟練掌握excel工作表、函數和公式，能夠進行數據分析和外部數據的導入導出；熟練掌握Powerpoint模版、配色方案、幻燈片放映、多媒體效果和演示文稿的輸出。
2、學情分析
以2013-2014學年選課學生為分析對象，選課總人數為218人，涉及專業數25個，專業覆蓋率達92.6%。按照選課專業來看，建築類專業學生和計算機類專業學生分別占總人數比重的前兩位，分別是40%和16%，其中以工程造價、軟件技術和建築工程技術這三個專業的學生占比最多（分別是17.4%、12.4%和6.7%）。從以上數據可以得出，選修本門課程的學生已基本覆蓋我院各專業，並且以建築類專業學生為主。這一方麵與我院建築類的學院的特點相符，同時也說明建築類學生對Office軟件應用技能的教學訴求較旺盛。通過訪談、提問、簡單實操等手段深入了解和分析建築類專業學生的特點得出：一是學生的計算機基礎整體薄弱，學生對office軟件的了解程度不夠，應用能力較差；二是這些專業的人才培養方案中均對計算機基礎知識和基本技能運用提出明確要求，並對取得計算機等級考試一級或二級證書提出明確要求。
3、在線考試平台現狀。自2013年起，我院自行研發在線考試平台並經多次測試後投入使用。具體功能有：單獨網絡站點建立；實現在線組卷、在線閱卷、學生在線練習、成績管理等考試基本功能；能夠進行注冊、自動身份識別、職責分配、題庫和組卷方式審核管理、學院領導和部門領導查詢和監督管理等。此平台已投入使用的服務器由2013年的1台增加到2014年的2台，計劃2015年再增設1台。截止2015年6月，全院共建設題庫238個，題庫總量235044道，平均每門課程的題庫量達988題，數據總量達3.43G。