第二章
關注青春期男孩，與他進行情感交流
父親是與男孩接觸的最早的人之一，也是男孩一生成長的指路人；既是男孩接受家庭教育的首任教師，也是其名副其實的終生導師。父親對青春期男孩的愛，主要體現於教育他成長的過程之中——關注他的生活與學習，與他進行情感交流，為他的健康成長提供保障。
莫以成績論英雄
天下的父親都希望自己的兒子成才，對兒子的學習成績通常十分重視。即使平時沒有時間關心孩子的學習、輔導他的功課。但每逢考試，不分大考小考，父親總要問一問成績，看一看分數。孩子得了高分，孩子得意，父親也高興，又是讚許，又是獎勵。父親這樣作，肯定孩子學習上的成績，與孩子分享成功的歡樂，鼓勵孩子繼續進步是正確的，也是應該的。因為人都需要別人的關懷，需要鼓勵，何況孩子。
但是，有的父親一看到孩子的成績不好，或是考試不及格，臉馬上就沉了下來：“怎麼考得這麼差？真丟人！”或者：“不及格，你的書怎麼讀的？真是蠢死了！”羞恥之心，人皆有之，孩子沒有考好，或者不及格本來就有些著急和不好意思，甚至難受。因而，這時的孩子最需要的是父親的關懷。如果父親能關心他一些，幫助他找出失敗的原因，鼓勵他從中吸取教訓，努力學習，男孩也可能會奮發努力，趕上進度；反之，如果一味指責，孩子隻會更加悲觀、失望，甚至內心很可能反抗：“丟人就丟人，我笨，我學不好！”進而走上撒謊、塗改成績的道路。這樣的事，不是沒有，而是經常發生。
“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根兒。”“分數”教育是應試教育在家教中的反映。雖然素質教育已提出多年，但實際上，現在很多家庭教育仍屬於“分數”教育。
有的父親並不考慮男孩的自身條件，不顧一切地逼孩子拚命讀書，從而讓孩子稚嫩的心靈承受超負荷的重壓。孩子非但沒有做知識的“主人”，反而淪為分數的“奴隸”。那些成績一般的男孩由於能力或其他因素所限，常常難以達到父親的高要求，因而遭到父親的否定。
青春期男孩屢遭失敗，就會產生持續失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗。這不僅使男孩得不到自信心所形成的必需的成功體驗，而且會使男孩由經常的自我懷疑進化成自卑，由厭學變成厭世。
父親要盡量放棄傳統的“分數”教育，而應該更多地去關注男孩的思維能力和學習方法，盡量留住孩子最寶貴的興趣和同樣寶貴的創造性思維。不要用分數去判斷一個孩子的優劣、好壞，也不要以分數高低為榮辱，更不要把孩子人生的最大“砝碼”僅僅壓在學習成績的拔尖上，培養孩子健康的心理、美好的品格和良好的動手能力，遠比考試成績第一名還是第十名更為重要。
一位做教育工作的父親向別人談起他對自己孩子“分數”的感受，與一般的父親有很大不同。“我希望兒子將分數看淡些，別太在意別人對他的期望，分數帶給他的壓力會阻礙他個人的成長。孩子的成績固然重要，但成績好壞並不能顯示個人的創造力和想像力，而實際上，製造力和想像力才彌足珍貴”，“我試著和孩子討論課外的遊戲及活動，這些活動不具任何分數競爭的色彩。如果我和孩子有更多相處的時間，我願意帶孩子多做一些戶外話動，收集一些花草，詢問一些針學性的問題，並讓他以不同於學校的製造性思考方式學習各種事情。”
教育專家說，孩子的學習成績差幾分、十幾分甚至幾十分，對孩子的成才影響不大，關鍵是要孩子“學會、弄懂、能用”。因為教育的最終目的不在於孩子學了多少文化知識，考了多少分，而在於他是否成為一個完整的人，一個全麵發展的人。
一位翻譯官曾講過這樣一件事情。他說自己上初二時，一聽說考試，心裏就緊張。因為：第一，他剛剛從外地賺到那所學校，一切都不熟悉，也不知道自己的學習成績在這裏究竟處於怎樣的水平；第二，在原來學校學習的課本和新學校的不是一個版本，原來學校是五四製，那裏是六三製，不知道在知識銜接方麵是不是存在問題。想到這些，他不知道自己能考個什麼樣子。學校要“摸底”，可他心裏實在沒底。
盡管事先知道會考得不好，結果還是讓他大吃一驚。因為他的英語不僅考得不好，而且是糟透了：50分。他一下傻眼了，要知道，試卷的滿分是150分。他幾乎是哭著回了家。爸爸見他傷心的樣子嚇了一跳，急問他怎麼了。他抽噎著告訴爸爸考試的情況，爸爸卻笑了：“我以為出什麼事了，沒事的，別哭了。”
見爸爸不當回事的樣子，他以為爸爸沒聽清楚他的考試成績，於是就高聲說：“我英語隻考了50分，滿分是150分！”“50分怎麼了？你也不願意這樣的，對吧？所以這不是你的錯誤。為什麼會考50分呢？原因是多方麵的，比如，你剛轉到這所學校，兩地學習的課本不是同一版本……所以，考這麼低也是情理之中的事情。這隻能代表過去，不能說明將來。從現在開始努力，你會很快追上去的，爸爸相信你有這個能力！”爸爸拍拍他的肩膀，用鼓勵的眼神看著他。他心裏一下子感到很溫暖，用力點點頭，不好意思地笑了。
此後，他很用心地學習英語，爸爸經常鼓勵他要對自己有信心。很快，他的英語成績就有了起色，期中考試，他的英語成績是115分，期末考試則考了140分。幾年後，他考入一所重點大學學習英語專業，以優異的成績畢業，成為一名出色的翻譯官。
作為父親，眼睛不能隻盯著男孩的分數，而應該培養男孩的學習興趣，提高他的學習能力，讓他掌握科學的學習方法，從而讓他自覺、快樂地學習。
幫助男孩走出厭學的陰霾
厭學，顧名思義就是討厭學習，孩子厭學是由於人為因素所造成的情緒上的失調狀態。
厭學是中學生諸多學習障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的學習障礙之一。據調查，中國學生厭學的比例相當大，尤其是中學生，有厭學情緒的占學生總數的15％以上。
關東是一個16歲的男孩，在同齡人為了升學而拚搏努力時，他卻已經在家待了一年多的時間。
小學時，關東是個人見人誇的好學生。由於父母工作忙，關東經常要自己管理自己的學習、生活，那時的關東成績優秀，而且特別懂事，父母都為有這樣的好兒子而深感驕傲。
升上初中以後，關東就讀於一所市重點中學，學習難度加大，環境的變更等等，對關東產生了很大影響，開始時關東還能努力適應。第一次期中考試之後，關東的成績不夠理想，導致他背上了沉重的包袱。關東開始變得不愛說話，缺乏自信，上學對他來說漸漸成為了一種負擔。這時，關東的父母依舊忙於工作，除了在生活上對他無微不至的照顧外，還總向他強調他們對他的學習沒有要求。市重點中學中優秀學生很多，處於中等的關東也沒有引起老師足夠的重視。隨著期末的臨近，關東的心事越來越重。終於有一天，關東再也承受不住，痛哭流涕著對爸爸說再也不想上學了。驚慌失措的爸爸也沒了主意，隻是覺得兒子太可憐了，就答應了他的要求。此後，關東父母對他的關愛大大增多，但無論父母怎麼做工作，關東就是再也不去上學了。
從心理學角度講，厭學是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。厭學的孩子往往對學校懷有長期的害怕情緒，無法參與和適應學校的日常生活規律。他們不願意上學，以頭痛或生病為借口，如果強迫他們上學的話，他們就哭叫吵鬧，糾纏不休。從醫學上講，厭學也可能出現一些生理症狀，如頭痛、惡心、昏昏欲睡、沒有胃口、心跳過速和頭暈等。如果孩子不去上學而待在家裏，這些症狀就會消失。一般來說，青春期男孩厭學的原因有以下幾種：
其一，很多青春期男孩討厭的並不是學習本身，他們討厭的是那些無法選擇的、艱澀的學習內容和乏味僵硬的學習過程，以及隻以分數為標準的評價體係。因此，他們沒有正確的學習動機，缺乏學習的心理動力，對所學的知識內容缺乏興趣。
其二，與老師和同學之間均未建立良好的關係，或自尊心受到傷害，對學校有消極情緒。
其三，缺乏吃苦耐勞和堅韌不拔的意誌，隻愛聽表揚的話，經不起批評和挫折，心理自衛能力差，這一點與在家庭中受到過分嬌慣有關。優越的生活環境讓孩子少了動力，多了惰性。中國的古語說：“天將降大任於斯人也，必先勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”現在的孩子從小就生長在衣食不愁的環境裏，他們沒有受過苦，從來不知道什麼叫苦，因此也從來不知道什麼叫甜，更無從知道甜是必須通過努力得來的。
對青春期男孩的厭學情緒，父親既要冷靜處理、正麵教育，又要防微杜漸、防患未然。具體來說，父親可以從以下幾方麵去做。
1．讓男孩了解學習的本質
很多時候，青春期男孩並不清楚學習應該學什麼，學習到底有什麼意義，現行教育體製對成績的強調幾乎是他們對學習的唯一印象。這樣，成績不好的那還對學習的厭惡也就非常自然了。
父親應該與男孩一同探討學習的本質，降低他對成績的關注，重新認識到學習過程的重要性，強化他對學習過程的興趣。
2．給男孩確立適當的學習目標
父親需要幫厭學的男孩定一個適當的學習目標。剛開始，目標不要過高，過高的目標容易使男孩產生較大的心理壓力，當然，目標太低則起不到應有的激勵作用。所以，父親確立學習目標必須要根據男孩的實際情況來定。
3．幫助男孩克服學習中的困難
一般來說，孩子逃學、厭學都有一些具體的原因，如有的孩子是因為學習基礎太差，怎樣用功學習也趕不上去，幹脆不想學了。對這類學習基礎差的孩子，父親要在家裏抓緊“補課”，盡快使孩子補齊漏洞。
還有的男孩非常渴望學好，但卻缺乏正確的方法。久而久之，他們的自我效能感會大幅下降，對學習產生習得性無助等問題，因此就開始逃避學習。父親要教會他學習的正確方法，讓他在學習時變得輕鬆，從而更能享受學習的樂趣。
另外，有的男孩受到某一位老師的訓斥，對這位老師有抵觸情緒，因而殃及對這位老師所任課程的態度。對這樣的男孩，父親可以通過談心的方式，與他進行溝通來解決問題。
4．父親要豐富自己的知識
當父親一再教育男孩努力學習，取得優異成績給物質獎勵時，不見得能讓男孩擺脫厭學心理。而父親刻苦學習、鑽研業務的好學精神，卻能有效地啟迪孩子刻苦學習。
父親要努力學習，豐富知識麵。現在的孩子成長在國際國內形勢深刻變化的時代，麵臨著新的技術革命的挑戰，遇到的新情況、新問題多。男孩對英語、網絡、文學、美術、音樂、舞蹈、體育、科技以及外國的文藝、影視等方麵的需求也日益增長。這就要求父親與時俱進，不斷學習，充實和更新自己各方麵的知識。要學政治、學經濟、學文化、學科技、學曆史，還要學教育學、心理學等方麵的知識。當然，這不是要求父親什麼都懂，什麼都精，但如今是個終身學習的時代，努力成為學習型父親，應該說是為人父親的基本要求。否則，在麵對男孩提出的問題時，父親“無可奉告”，就會傷了男孩的求知欲，也會損害自己在孩子心目中的威信。
將男孩引進書的世界
書本是知識的海洋，是青春期男孩認識和了解世界的又一個重要窗口。生活中，有的父親很支持兒子看書，但僅限於教科書，不允許男孩看課外書。一旦發現男孩看“閑書”，輕則訓斥，重則打罵。
事實上，青春期男孩正值智慧突破的時期，他對知識有強烈的好奇心與需求感，如果父親從中阻撓、限製，不但不會提升他對課業的學習意願，反而可能中斷了男孩的學習機會。而且，在學校時因為各學科的學習壓力，男孩幾乎沒有時間讀課外書。回到家裏做完功課，父親又不允許男孩讀課外書，等到了放假，父親還是讓孩子死讀課本……父親的初衷是不希望課外書耽誤男孩的學習時間，可是，男孩沒有足夠的閱讀量，閱讀理解能力上不去、語文閱讀成績舉步維艱、作文水平停滯不前，一些需要有良好的理解力才能獲得高分的學科也深受其害，更談不上個人素質的全麵發展了。
其實，課外書是教科書必不可少的補充和拓寬。不錯，學校教育是人們獲得知識的主要渠道，但主要渠道並不是唯一渠道，它不可能麵麵俱到，因為教科書的內容不可能也無法無所不包，這就得靠其他渠道來補充，課外讀物就是它最好的幫手。
喬治·路易斯在阿根廷是一位家喻戶曉的作家，他曾獲得過諾貝爾文學獎。1899年，喬治·路易斯生於布宜諾斯艾麗斯的郊區。他的父親喬治·博格斯是一位民事律師，同時也是一位兼職的心理學老師及作家。
喬治·路易斯每次談起自己的父親，那種感激之情都溢於言表。他曾經在許多場合稱，父親是一生中給他鼓舞最多的人。
喬治·路易斯在他的回憶錄中寫道：“我的父親非常有學問，而且他像所有的讀書人那樣心地善良。從前，父親曾經告訴我應當好好看一看士兵、軍裝、軍營、軍旗、教會、主教及肉鋪，因為它們有可能從我們的生活中消失掉。我可以自豪地告訴自己的孩子，我的確見過它們。不過令人遺憾的是，父親的預言還沒有得到驗證。我的父親是一個非常謙虛的人，他喜歡默默無聞地工作……他的偶像是英國作家雪萊、英國浪漫主義詩人濟慈，以及英國詩人、文學評論家斯溫伯恩。作為一位讀者，他對兩方麵的書籍感興趣。首先，他喜歡閱讀玄學及心理學方麵的書籍；其次，他喜歡閱讀文學及有關東方文化的書籍。正是他向我展示了優秀詩篇的力量，讓我認識到那些優美的詩句，不僅是一種交流的手段，而且是魔術般的符號，是沁人心脾的音樂。”
當被別人問起什麼對他早期的成長產生過重要影響的時候，喬治·路易斯會不假思索地回答：“我父親的書房。實際上，有時候我覺得自己早年的許多時光，都是在父親的書房中度過的。父親書房裏的情景至今我都仍然曆曆在目。數千本書都整齊地放在玻璃書架上。以前的許多事情我都忘記了，可那些我時常讀的書卻是永遠也忘不掉的。”在父親的言傳身教下，喬治·路易斯愛上了閱讀英文詩，並且養成了遇到不懂的地方，喜歡查閱字典和百科全書的習慣，最終成為一個名作家。
閱讀可以培養青春期男孩的學習興趣、豐富他的心靈世界、開闊他的視野、提升他的文化底蘊。因此，父親要將男孩引進書的世界，讓他愛上閱讀。那麼，父親應該怎麼做呢？
1．父親要“會”閱讀
要讓男孩愛上閱讀，父親首先要“會”閱讀。對父親來說，增加自己的知識儲備很重要。
張先生說，他訂閱了很多份報刊。平時，他有意識地進行集報，分為文學、教育、旅遊、時事熱點、身邊生活等種類。對一些重大題材，他還進行了專題收集，如北京奧運題材、甲流題材。根據兒子閱讀的關注點，他會協助其收集各種題材，方便兒子寫手抄報、寫作文。他說：“我就是兒子的資料庫，這樣可以讓他知道，閱讀不是他一個人的事，而是一件有趣的、家庭成員共同完成的事。這樣，他對閱讀的興趣自然就提升了。”
2．選好合適的書籍
父親在引導男孩通過書籍這個窗口認識世界的時候，要選擇符合男孩興趣愛好的圖書，以培養他對閱讀的興趣。在此過程中，父親千萬不可操之過急，否則會引起男孩對書本的厭惡。
3．經常買書或借書
父親要教給男孩利用圖書館的技能，比如：圖書館是怎麼對圖書進行分類的？怎麼能找到他最想看的書等。最好能參觀一下男孩常去的圖書館，替他申請圖書證，幫助他適應圖書館。
另外，父親要教給男孩買書的技能。最好每次買書都帶著男孩，商量好買什麼書後，把錢交給他，讓他自己從售書員手裏親自接過書，完成買書的過程，這樣做比父親從街上帶回一本書更能讓男孩滿足。
4．讓男孩學以致用
許多介紹社會知識和科普知識的書籍有使用的價值，父親要鼓勵男孩在生活中利用這些知識。比如，有一本《百科全書》，在講解什麼是機器的時候，作者介紹了家裏的鬧鍾、電動剃須刀、自行車等，也介紹了一種令人開心的“傻瓜機器”。這是一種滑稽設計，整個機器運轉的目的是為了叫醒一條酣睡的狗。作者在解釋了機器的運轉過程後，也讀者設計一種更為簡單的叫醒狗的機器。父親就可以男孩進行這樣的設計或創造，即使是非常不成熟的設計或創造。再如，男孩讀了地理讀物後，在旅遊時，父親就可以讓男孩來設計旅行路線。這種知識的利用不僅能增加男孩的閱讀興趣，還能增強他的自信心，培養他的科學世界觀。
引導男孩交友，別給他定下太多框框
父親與青春期男孩關係緊張的現象，已是個普遍的社會問題。有心理學、教育學論著明確認為，初中少年期，是人的一生中對成人社會的“反抗期”，從而也是“最難教育的時期”。這一年齡段的男孩對父親的陳舊觀念很不滿，常常與父親“錯誤”的教育觀念發生衝突。而許多父親隻重視學習分數，不重視男孩能力的提高、個性的發展，尤其在交友方麵更是層層設卡，嚴格把關，限製交往範圍。
朋友是人與人交往過程中，最密不可分的一類人群。因為沒有朋友的人是孤獨的，是寂寞的。友情的可貴之處就是兩個人能平等地交流，互相安慰、互相鼓勵、互相幫助。
當代青少年的一個重要特點是：非常喜歡交朋友。交朋友是一種心理上的需要，是語言交流最多的人。也就是說，交友的主要目的是尋找一個可以說心裏話的人，以滿足個體傾訴的需要。現在的中國家庭，獨生子女居多，男孩在家庭中缺少兄弟姐妹，缺少夥伴，這類孩子很想在同齡孩子中結交和自己意氣相投的朋友。
有的父親幹涉男孩交朋友，挑剔男孩的朋友。不是批評男孩的朋友不夠活潑、死氣沉沉，就是批評男孩的朋友不夠大方、不講衛生；不是覺得男孩的朋友沒規矩、不在意細節，就是覺得男孩的朋友學習不好、家境不好；不是認為男孩的朋友不夠聰明伶俐、學習不夠好，就是認為男孩的朋友舉止不夠優雅、沒有情義等。這會使男孩的精神負擔加重，心情處於低穀。
天下父母心，其實人人都能理解，特別是現在的孩子都是家裏的寶貝，因此許多父母都希望孩子的一切由自己來安排。在男孩結交朋友上，父親往往希望自己的孩子選擇的朋友是老實、聽話、膽小的孩子，和這些孩子玩，父母似乎可以放心一些，不必害怕什麼石頭砸傷了腦袋之類的事故。要讓孩子融入到集體中，最好讓孩子自己去結交夥伴。那麼，父親應該怎樣引導青春期男孩交友呢？
首先，培養、尊重男孩最大的一個前提就是必須尊重他，包括尊重他的朋友，不能限製男孩的交友自由，不帶任何偏見、不設置任何障礙地善待男孩的朋友。