基於雲計算的高職教學資源及共享平台建設研究
環境構建
作者：張棟科 吳婷婷
摘 要 高職教學資源的質量是決定其人才培養水平的關鍵，由此，通過搭建高職教學資源共享平台，推動高職院校間的優質教育資源共享，成為當前職業教育發展需要迫切解決的問題。基於雲計算技術的“深度共享”“高可靠性”“經濟性”與“分布式”的服務模式，構建高職教育資源體係和共享平台，從而促進高職院校間的優質教育資源共享及應用。
關鍵詞 高職；雲計算；教學資源；共享平台
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）18-0062-02
1 高職教學資源共享的趨勢與現狀分析
高職教學資源的共享趨勢 以2001年美國麻省理工學院啟動“公開課程材料計劃”所引領的開放教育資源運動（Open Educational Resource），已經在全球範圍內掀起了教育資源共享的熱潮，並促進了世界教育民主化進程的加速。在國內，教育公平也逐漸成為社會關注的熱點。2013年的十八屆三中全會作出的中共中央關於全麵深化改革若幹重大問題的決定也提出：“大力促進教育公平，構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋麵的有效機製，逐步縮小區域、城鄉、校際差距。”[1]而《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》也指出：“發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決‘三農’問題的重要途徑，要強化職業教育資源的統籌協調和綜合利用，推進城鄉、區域合作。”[2]促進教育公平，主要是解決教育資源配置的區域、城鄉、校際差距，而區域差距、城鄉差距的本質是校際差距，因此，如何解決職業教育信息資源配置的校際差距便成為促進職業教育公平的關鍵所在。
高職教學資源的共享現狀 現代職業教育肩負著培養能夠適應現代科學技術與生產方式的要求、服務於產業發展一線的高素質技術技能型人才的重任。近年來，在中央和各地的關注推動下，我國職業教育體係不斷完善，辦學模式不斷創新。以重慶市為例，“十一五”以來，重慶市職業技術教育發展迅猛，職業學校在校生突破70萬人，全市目前已有高職院校34所，涉及工業、旅遊、傳媒、經貿、能源等多個領域。各校在皆有專長的同時，專業亦多有重疊。在舉國上下建設教學資源庫的浪潮下，各高職院校的教學資源建設呈現“校校分散建設”“質量參差不齊”“資源孤島現象嚴重”等問題。高職教學資源的質量是決定其人才培養水平的關鍵，由此，如何利用雲計算技術，搭建低成本、高效能的高職教學資源共享平台，推動高職院校間的優質教育資源共享，為高技能人才的培養提供公共平台，成為當前迫切需要解決的問題。
2 雲計算的教育應用分析
雲計算的內涵分析 雲計算技術誕生於20世紀90年代，其本質是一種服務提供模型，通過這種模型可隨時、隨地、按需地通過網絡訪問共享資源池的資源，這個資源池的內容包括計算資源、網絡資源、存儲資源等，這些資源能夠被動態地分配和調整，在不同用戶之間靈活地劃分[3]。
從硬件的角度，雲計算技術是一種高性價比的共享解決方案，通過采用網絡分發服務的方式，客戶通過高速網絡即可實現自助式、遠程訪問雲中心資源，從而打破地理位置的限製與硬件部署環境的限製，由此極大地降低用戶的使用成本；從資源的角度，雲計算技術可以提供計算資源、存儲資源、網絡資源等不同類型以及不同類型間的模塊化組合，並將“資源池化”，從而促進資源量的可擴展性和使用的靈活調度；從服務的角度，雲計算技術可以通過專業的雲平台的設計和維護，實現雲計算環境的高擴展性、數據高可靠性，從而使用戶可以享受高等級的可衡量的專業服務。
雲計算的教育應用分析 首先，雲計算可以創新高職教學資源建設，無限整合國內外和各院校的特色高職高優質數字化資源，形成一個超大規模的學科、專業、課程數字化資源庫，進而可以有效地解決數字化資源建設分布“校際失衡”與重複建設問題；同時可以創新高職資源平台建設，通過利用雲計算技術的“深度共享”“低成本”“高可靠性”的服務模式，搭建高職教育資源共享平台，通過提供對終端設備的跨平台、多樣化支持，進而可以解決目前高職教學資源“校校分散建設”“資源孤島”問題，從而能夠推動高職院校間的優質教育資源共享；最後，可以創新優質教育資源應用，雲計算技術的高可用性和高可靠性能夠保證數字化資源建設和資源服務運轉良好，同時可以利用雲技術的服務提供優勢，開展基於資源平台的虛擬仿真學習、校企聯合人才培養等，從而改革教學過程，提高資源應用水平。