（三）社會教育、學校教育、家庭教育的有機結合
“環境保護，教育為本”，加強對海島居民的環保教育無疑有利於海島自然生態環境的改善，在這方麵作為長期生活在海島上的海島居民要努力和做的工作有很多，絕不可懈怠停滯。環保教育是使人們掌握環境保護的基礎性知識，獲得解決和優化自然生態環境的基本技能，以求“養成正確認識環境、理解環境、保護環境以及處理環境問題的意識和能力，以推動人類社會可持續發展的教育”[7]，這種教育目的在於引導人們主動關心自然、關心社會、關心他人，進而促進人與自然和社會的和諧統一。對海島居民的生態環境保護教育不僅僅是依靠海島居民，還需要通過社會教育和學校教育的共同努力，尤其是要調動各種教育力量來共同參與對海島生態環境的保護，在多種組合拳的共同作用之下海島生態環境將會越來越好。所謂的社會教育指的是“社會為促進人的全麵發展和社會進步，而采取的有目的、有計劃、有組織的種種教育實踐活動”[8]，這種教育更加注重潛移默化的效果，更加重視人與自然以及社會的和諧發展，這就必然要求我們要充分重視並切實保護我國的海島生態環境；同時，由於社會教育所關注的對象，這也就決定了社會教育更加重視人的責任，尤其是在現在各種生態環境事件頻發的情況下人類的生態責任。
在學校教育方麵，我們還需要做很多的工作。一則，各級各類學校都要把德智體美勞融入進去，以求實現學生的全麵發展，在課程安排上要適當多安排一些環保教育的內容，對於生活在沿海地區的孩子更要加大海洋生態環境保護教育的比重。二則，要以德育為主線，積極引導學生從思想感情到實際行動，熱愛自然環境、尊重自然生態環境、保護自然環境，使學生能夠積極、自覺、主動遵守自然生態環境法規，並且要弘揚愛國主義、集體主義、社會主義的奉獻精神，使學生在環保實踐中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，近年來上至國家下到各省市都在積極開展環保教育活動，比如，共青團中央倡導的以“我為生態環境作貢獻”為主題的團隊日活動，北京市組織和發起以“爭當美麗家園的小主人”為主題的全國中小學生保護資源教育實踐活動。三則，學校（尤其是高校學生）要重視實踐教育的作用，將學生的生態教育與學生的社會實踐結合起來，讓他們實實在在地參與到生態環保實踐中去，這遠比理論上的說教更有效果。（作者單位：溫州大學法政學院）
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