技校實習指導教師業務能力提高的途徑
教育管理
作者：史先偉 胡春蕾
摘要：目前，全國各級各類職業教育迅猛發展，全國個技工院校也是規模擴大，學生數量增加，相對來講，實習指導教師的數量不足，部分院校為了彌補數量不足的問題，招聘很大數量的大學畢業生，但又造成其業務能力不足，尤其是其操作技能水平不高，教學效果不好，如何破解這一難題，筆者根據自己的工作經驗，談談一些粗淺的看法。
關鍵詞：技工院校實訓教學業務提高途徑
目前，全國各級各類職業教育正在迅速的發展壯大中，辦學規模近一步擴大，學生數量大幅增加，這樣相對來講，實習指導教師的數量不足，尤其是以培養學生動手操作能力為主的技工院校更甚，大多數的院校為了彌補這一問題，招聘很大數量的大學畢業生，可是又產生了新的問題：雖然其理論知識豐富，可以勝任理論課教學工作，但是其操作技能水平偏低、業務能力不熟等，這在一定程度上製約了技工教育的發展，如何破解這一難題，提高教學效果、教學質量，適應社會的發展趨勢，乃是當務之急。筆者多年來從事數控技術的理論、實習教學工作，就此談談一些粗淺的意見。
一、提高認識，端正態度，打破傳統思維觀念
由於在我們國家受傳統思維觀念的影響，大多數的家長都認為：技工院校學生畢業無學曆、社會地位低，去技工院校就讀，大人、孩子臉上都沒有麵子，覺得是學習差的、家長管不了的學生才會到這類院校。其實，技工院校與學曆教育是並行的兩條路線，學曆教育為國家提供了許多科研人員，技工教育同樣為企業的發展輸送了大批的優秀的技術技能型人才，是社會發展的重要推動力量。因此，必須讓實習指導教師、學生家長、學生，乃至整個社會，解放思想，打破傳統觀念，提高認識，端正態度。三百六十行，行行出狀元。隻要踏實肯幹，在技工院校，同樣是教師們、學生們施展才能的舞台，實現人生價值的天地。
二、加強政策引導，適當進行傾斜，提高實習指導教師的積極性
溫家寶總理說過，“沒有一流的技工，就沒有一流的產品”。同樣的，沒有一流的教師，就沒有一流的技工。一流教師的“傳道授業解惑”的過程才是培養一流技工的過程。對於職業教育，尤其是技工教育，社會上普遍存在一些偏見：實習指導教師都是工人、大老粗，在業務上技術含量低，工作環境差、報酬低，工作當中太髒太累、兩手抹油，是體力活而非衣裝光鮮的白領階層，很多人不願意去做，甚或部分教師亦認為從事這一職業沒麵子。這些因素在很大程度上挫傷了實習指導教師的工作積極性。其實，實習指導教師在工作當中付出的精力、勞動都要比理論課老師、輔導員要多，不僅要擔當起“傳道授業解惑”的責任，還要承擔起學生在實習過程中的安全責任和在社會中的做人責任。因此，政策的導向作用在實際工作當中的作用也是不可估量的，國家、政府層麵應該加大對職業教育、技工教育的宣傳力度，逐步得到社會的認可，對於參加各級各類技能比賽獲獎人員給予精神榮譽和物質獎勵，挖掘廣大實習指導教師的工作潛力（目前，在全國數控技能大賽中的獲獎人員，有全國技術能手、五一勞動獎章、享受政府津貼等精神物質獎勵，在省級、市級的比賽當中也應該進一步地推開），鼓勵優秀人員從事實習指導教師這一職業，單位應該在職稱評、聘，待遇報酬等方麵給與適當的傾斜，以此來提高實習指導教師的工作積極性。