對當前實施學校武術教育關鍵影響因素的分析
問題探討
作者：孫法磊
摘 要：到目前為止我們的學校武術教育在經過了這麼多年的發展，依然不盡人意。文章主要通過以09年學校武術教育現狀的調查為主要依據，對影響學校武術教育體係完成的主要因素進行分析得出，當前學校武術發展的當務之急就是構建完善的教學體係，在教育主管部門的指導下，以便於進行全國，至少是省級或市級的係統化的推廣。
關鍵詞：學校武術教育體係；教育主管部門；影響因素
中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.022
當前學校武術教育方式的調查研究中，我們往往更多關注的是教師的組成，教材的組成，學生的愛好等教學因素對學校武術教學進行調查。我國地域遼闊，流派眾多，這是我國傳統武術發展的優點，但是相對於學校武術教學來說，在構建完善合理的教學體係時卻變成了一個最大的障礙，同時由於受到學校升學壓力，國外武術的衝擊等因素的影響，由此產生了混亂局麵，導致武術教學無法形成一個體係化的局麵。最終導致學校武術經過百年的發展，依然無法在學校教育體係中成為一個獨立的學科。
1 當前學校武術教育調查分析的現狀
我國曾在2009年9月份發表過關於《我國中小學武術教育狀況調查研究》。通過統計表明，我國當前在體育教學中，武術的開課率是很低的。研究表明：“大部分學校重視程度一般或不重視，導致70.3%的學校沒有開設武術課”[1]。那麼是什麼導致了當前學校武術課程的開課率如此的低？影響開課率的主要因素是什麼？如何解決這一問題是我們應當進行分析和研究的課題。
2 當前我國中小學武術教育模式分析
2.1作為體育教材的一個分支進入學校教育中
在我國學校體育教材中，是有專門的武術教學內容的，它是作為當前我國學校的主要教學內容出現的，但是我們從09年的調查中發現，我國70.3%的學校並沒有開設武術課。而且學生通過體育課了解武術的僅占調查總數的26.9%[2]。因此可以說這種讓武術依附於體育課的方式進入的教育體係地方式是不成功的。但是教材中有利於武術教學內容可以快速的傳播到每一個使用教材的教師手中。
2.2體育教師的自發性教學行為
通過調查顯示，我國中小學武術專業教師在總體上隻占體育教師總數的29.2%，那麼我們可以分析得出，用隻占體育教師29.2%的教師，很難完成所有學生的武術教學的全部內容，更難完成所有學生的武術的係統化教學。因此在教學上，大部分的武術教師所完成的隻是其所教的學生的武術教學。再加上我國當前學校武術專業教材的混亂，必然導致大量的教師隻會教授他們所熟悉的教學內容。使得武術教學成了武術教師個人發揮的場所，很難形成從小學到高中的係統化教學。
2.3地方政府的區域性武術，具有一定影響力的拳術流派，地方政府會作為地方學校武術教學的重要內容
我國武術流派眾多，在地區較有影響力的拳種也比較多，在提倡區域傳統文化的今天，地方政府為了更好地發展地方文化，就會將在地方上較有影響力的拳種納入到中學武術的體育課堂中。例如陳氏太極拳的故鄉溫縣，據介紹，溫縣從2000年就開始在中小學開展太極拳教學工作。政府組織專家編製了適合兒童的實用太極拳套路，有計劃、有步驟地組織中小學生習練太極拳，從小培養太極拳的傳承人[3]。使得該武術拳種可以在相對的區域內得到迅猛的發展。
2.4使用國外武術教學項目，例如跆拳道，柔道，空手道等
在對中小學武術教學現狀的調查中發現學生在填報想學的武術項目時，跆拳道名列前茅。雖然沒有直觀的數據顯示跆拳道等國外武術項目在中小學大量存在。但是通過一些報道和論文我們都可以找到國外武術項目在中小學中體育教學中的身影，但是尤其這類教育是學校乃至於教師的個人教學行為，也很難形成係統化的教學體係，無法保證中小學國外武術教學係統化。
3 解決當前學校武術教育問題的建議
從以上的分析可以得出，國家主導的武術教育體係是作為體育教學的一個分支存在的，但是即便如此，如果無法跟得上教育和教學的需要，那麼學校武術也將無法順利在學校教育體係中順利展開。同樣，即使是好的教育體係，如果沒有國家教育主管部門的主導，也無法對學生進行係統化的教育。因此武術要想係統地進入教育體係，首先需要改進的就是形成係統化的學校武術教育體係。其次需要國家教育主管部門的引導，將其作為一個獨立的學科引入到教育體係中。