“大雨中，打著傘的同學都急匆匆的趕往宿舍；沒打傘的同學，有的還站在教學樓下避雨，有的冒雨奔跑著。
她腳下的鞋子打了滑，狼狽的摔在了泥濘不堪的地上。雨珠從半空中滾滾而下，毫不留情的打在她的身上……腳似乎沒事、腿也似乎沒事，可是她就是爬不起來，無力的任憑雨越下越大，不曾試著自己站起身來……
一個女孩從從容容的從一旁走過，看到了她。
女孩彎下腰扶起她，把自己手中的雨傘遞給了她，淡淡的說了一句，‘快回去吧’，女孩自己則一路冒雨回到宿舍。從始至終，女孩為的都不是她的那一句‘謝謝’。
半年後，她們再次相遇是在一場大雪之中——
學校都已經放假了，由於交通不便，女孩家裏較遠，她多留了一天幾乎空曠寂靜的學校。
從教學樓出來時，女孩沒大注意腳下的路，一腳踩在昨夜一場大雪結成的冰上，重重的摔在了地上。
學校四顧無人，天氣冷的令人發指。
女孩堅持著想從地上爬起來——一次一次，試了一次又一次，腿越來越疼，她一千零一次的起身、一千零一次的摔倒……
大概是骨頭錯位了吧。女孩心想。
女孩抬起頭，看到了一個遠處走來的身影，眼前一亮。‘是她嗎？’那個在半年前自己曾經遞上傘的女孩？原來世界就這麼小，就這麼巧。
她越走越近了。
真的是她。
女孩伸出了自己的手，‘你好！’！
兩分鍾過去了——
女孩的手心還是空蕩蕩的、冰涼涼的，看著她越走越遠……女孩把手放在了地上，沒有哭泣沒有哀傷；在雪地裏，一步一步的跪著回到了宿舍……”
這一段很樸實、卻很紀實的文字，深深感染了老師同學。
同學們垂下眼眸，為這個女孩感到不值，為這個女孩感到深深敬佩。
……
倪昕還在繼續念著——
“跌倒了，爬起來就好。等著誰去扶你起來？誰有那個時間去扶你起來？”
在上海，的確就是這樣的。所有人都奔波在自己的需要中，沒有人會去在意你是跌倒了、還是沒有飯吃了……
同學們全都沉浸在倪昕惟妙惟肖的朗讀加表演之中。
倪昕越讀越來精神。
段墨的文章受到好評，她是最開心的一個。她總是為她的段墨感到驕傲和自豪。
“捫心自問，誰幫過誰？誰跌到了，誰不是自己爬起來？你年幼、你無知，所以你摔倒了就一定有人扶你起來嗎？別妄想了。世界何其大？誰會去注意一個微不足道的你？
好人就一定有好報嗎？
別不屑那一句‘好人不長命，禍害遺千年’，說的就是如此。
這是什麼？這就是人之本性！”
……
所有人都還蕩在段墨的文章中回旋不過來。老師率先咳了咳幹澀的喉嚨，“誰來說兩句？”這篇文章一旦公布，可以想象它的影響和反彈都一定很大。
“跑題了吧？”
“這什麼跟什麼？”
同學們回過神來時紛紛議論起來。
“雖是一篇好文章，可是和我們的作文有什麼關係？”
“同學們，安靜一下。”老師決定為他們講解一下。
“整篇文章中沒有提過一句‘在我最需要幫助的時候’，但是整個故事色彩都強化了我們的中心‘在我最需要幫助的時候’。第一個故事：在主人公最需要的幫助的時候，她得到到了幫助；第二個故事，在主人公需要幫助的時候卻沒有得到幫助。這就是咱作文的主題，同學們有的是寫需要幫助的時候得到了幫助；但有的同學是寫沒有得到了幫助。而在這裏，段墨把這兩個問題都補充了完整——在我最需要幫助的時候，得到了幫助又怎樣？又應該怎樣？而沒有得到幫助又怎樣？又應該怎樣？這裏，包含了一個很深的人生哲理——”