摘要 Flash動畫製作競賽富有挑戰性和創新性。根據幾年來從事Flash動畫製作教學和競賽輔導的親曆，從課堂教學、學法輔導、威客模式等方麵著手，探究Flash動畫製作競賽輔導的方法。
關鍵詞 課堂教學；整合；自學能力；威客
中圖分類號：G728.8 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2010)15-0054-02
Exploring Way to Coach Flash Competition//Chen Chunfeng
Abstract Flash competition is a challenging and innovative competition. With years of experience in Flash teaching and coaching in Flash competition， this paper explores some methods of coaching Flash competition， based on classroom teaching， coaching in learning method， wit key website and so on.
Key words classroom teaching； integration； the ability of independent study； Witkey
Author’s address Changxing College， Zhejiang Radio & TV University， Changxing， Zhejiang， China 313100
Flash是一款專業的多媒體交互式矢量動畫編輯軟件，強大的動畫製作功能使其被廣泛應用到廣告設計、網頁製作、電腦動畫、影視短片等多個領域。中職學校每年都會開展各級各類的Flash動漫製作競賽，旨在提高學生的動畫製作能力與信息素養。而Flash動畫作品的好壞要從技術、創意和整體表現力等多方麵衡量，這就要求競賽輔導教師不僅要傳授學生正確的操作技術，更要滲入審美觀與創新意識的教育。下麵筆者就自己這幾年在Flash動畫製作競賽輔導中的實踐，談幾點看法。
1 抓住課堂教學，夯實技術基礎
從信息論觀點看，課堂教學是一種傳遞信息的過程，是完成教育任務的最基本的教學形式。學習Flash動畫製作最基本但也最容易混淆的是變形動畫和運動動畫這兩個知識點。變形動畫可以製作的動畫效果包括移動、縮放、旋轉、路徑移動、色彩漸變、加減速等。而運動動畫，要將對象轉換成組件或元件，然後設置動畫類型為運動動畫。筆者在講授這兩個知識點時，采用任務驅動式教學模式，圍繞一個特定任務——《落英繽紛》：場景中有一棵楓樹，樹上布滿紅葉，一陣風吹過，紅葉落到地上(動畫補間)，變成一行字“秋風起，樹葉落”(形狀補間)。通過任務的展示，首先吸引學生的學習興趣，然後采用先講後練、小組協作學習、探究式學習等教學方法，引導學生在做中學，提高動手實踐能力，夯實技術基礎。
2 整合其他課程，重視平時積累
Flash動畫作品的好壞要從技術、創意和整體表現力等多方麵來衡量，這就要求除教師平時授課所強調的操作技術外，還要整合審美觀、美術色彩等其他課程。所以在授課過程中要有意識地強調色彩搭配、美術欣賞等相關課程的重要性，引導學生在平時的學習生活中注重積累。例如看一本漫畫書，畫一幅漫畫，欣賞一部卡通電影，描述、繪畫最喜歡的卡通玩偶等，日積月累，讓學生在耳濡目染中提高動漫素養。再結合課堂教學，既能提高學生掌握知識的深度和廣度，又能增加學生學習動漫的趣味性，為學生更深入地學習提供廣闊的空間和時間。
3 指導學習方法，培養自學能力
Flash動畫製作軟件跟其他所有的信息化產品一樣，都具有更新換代快的特點。授之以魚，不如授之以漁。培養學生的自學能力就是交給學生獨立打開知識寶庫的金鑰匙。Flash動畫製作競賽輔導是一項係統工程，具體分成3個階段展開。