論新課改體育教學中體育遊戲的選擇
教改研究
作者：遊上斌
摘 要： 新課改下的體育教學，改變傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，拓寬課程學習內容，將課程按照選項進行教學，增加學生自主學習的時間，提高學生的興趣，讓學生以更大的熱情投入體育課堂的學習中。培養興趣，調動學生積極參與體育課是提高教學質量的重要途徑之一。學生積極性的提高主要表現是主動學習、興趣濃厚、情緒高漲、精神飽滿和求知欲強烈等。讓學生進入更愉快、更積極的學習狀態，對體育教師，特別是對青年教師來說，是提高課堂教學效率的最有效的方法。體育遊戲的趣味性符合青少年的心理特征，深受學生喜歡。體育遊戲對調動學生的參與體育課堂教學的積極性有直接的聯係。本文將根據體育遊戲的分類，結合案例片段分析在體育課堂教學各個部分中應該選擇什麼樣的體育遊戲。最後給出建議：如何更好地在體育課堂教學中選擇合適體育遊戲，以此改變學生喜歡體育卻不喜歡體育課的現狀。
關鍵詞： 體育遊戲 體育課堂 教學選擇
1.引言
體育課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課。大部中學生都很喜歡體育活動，並且有自己感興趣的體育項目。比如男生普遍喜歡運動量較大的籃球、足球等體育項目，女生普遍喜歡形體健美的舞蹈、健美操等體育項目。但有相當一部分的學生並不喜歡上體育課，他們認為體育課無聊乏味，隻學自己不喜歡的運動項目。這種看似矛盾的現象其實正是當前體育課堂教學存在的一些問題造成的。這些問題主要體現：在整堂課教學過程中過於強調形式上的整齊劃一，在“教”與“學”過程中過於強調教師的主導作用、片麵追求運動強度，為達標要求將體育課變成基本身體素質練習課等。這樣的體育教學造成體育課質量每況愈下，限製學生個性的發展，忽視學生在學習中的主體地位，無法適應學生發展的需要，成為學生喜歡體育活動但不喜歡上體育課的重要原因。這樣的弊端在進行多數學生興趣不高的“生僻”項目教學時，尤為明顯。因此，在體育課堂教學過程中，我們要尋找一種行之有效的教學方法，變學生的“不喜歡”為“喜歡”，並將“喜歡”轉變為學習的動力。筆者認為在“教”與“學”的相互結合下，巧妙運用體育遊戲，把體育遊戲巧妙融入體育課堂教學中，對激發學生學習的興趣，充分調動學生參與體育課的積極性有很重要的作用。
2.體育遊戲的定義
體育遊戲作為一種體育手段，它的定義是：體育遊戲是以體育動作為基本內容，以遊戲為形式，以增強體質、娛樂身心為主要目的的特殊體育活動。它按遊戲進行的形式分為：接力遊戲、追逐遊戲、角鬥遊戲、攻防爭奪遊戲、傳遞拋接遊戲、集體競快遊戲等。
3.體育課堂教學如何選擇合適的體育遊戲
將體育課分為開始準備部分、基本部分和結束部分三個環節，下麵通過案例片段分析介紹體育課堂教學各個部分如何選擇更合適的體育遊戲。
3.1體育課堂教學的開始準備部分應該選擇什麼方式的體育遊戲
在體育課堂教學的準備部分中安排適當運動量的體育遊戲往往會有事半功倍的效果，例如：
教學內容：籃球行進間運球。
遊戲名稱：“吃著碗裏的，搶著鍋裏的”。
遊戲目的：提高運球時的控製能力。
場地器材：籃球場一塊，學生人手1個籃球。
遊戲方法：首先，學生男、女各為一組，每一組半個籃球場，在運球的時候在保護好自己球的同時，盡量破壞其他學生的運球；在練習一兩次後加大難度，男女生都在半個籃球場內進行遊戲，方法和男女分組時一樣，最後以球掉得最少的學生獲勝。
遊戲規則：比賽中出現犯規、違例情況時，判這位同學掉球1次。
這樣以遊戲為方式準備活動，不但調動學生參與學習的積極性，而且對學生學習籃球行進間運球技術積極性的提高有很大作用。並且這個遊戲以行進間運球、搶球為主要形式，與教學內容緊密結合，既給教學內容作鋪墊，又達到熱身的效果。這體現在備課時，教案整體化設計的內容。在課堂教學的準備部分，教師可以根據不同的運動項目，安排相應的體育遊戲。
3.2體育課堂教學的基本部分應該選擇什麼方式的體育遊戲
在體育課堂教學準備部分大顯身手的體育遊戲到了基本部分同樣也有用武之地。例如：