新理念指導下激發學生作文興趣初探
作文教學與研究
作者：潘育輝
“文是心有所思，情有所感，而後有所撰作”，“文成於思”，這些說法無不說明作文是心靈的寫照，認識的再現，感情的流露。當代心理學家認為，當人們對所從事的活動感興趣，形成一種探求的願望，就會積極、主動、愉快地從事活動，而且會收到最佳效果。因此，在初中作文教學中，我們要認真學習《語文課程標準》，吃透課標對作文教學的要求，十分注重根據學生的心理、時代特征和個性特征，從培養學生作文興趣入手，以“引起興趣，激發興趣、發展興趣”為途徑，點燃學生作文興趣之火，調動學生作文的積極性和主動性，發揮學生作文的主體作用，使學生成為作文的真正主人，變“要我寫”為“我要寫”，變“被動作文”為“主動寫作”，讓學生自覺愉快地作文，從而提高作文教學實效。
一、明確目標，激發興趣
初中作文教學的主要任務是發展學生的思維，培養學生的表達能力和創新能力。然而，能力光靠講是不會有的，能力是靠多寫多練得來的。多練靠自覺，自覺靠喜愛，要提高作文教學質量，我們必須端正學生的作文動機，明確作文的目的，激發學生的作文興趣。我們要聯係實際，逐步引導學生認識作文是學好各門功課、做好各項工作、為祖國現代化建設多作貢獻的重要素質之一。比如做筆記、寫發言稿，寫計劃總結、寫書信，請假條、寫報告，等等，都離不開作文。教師要把學習目的性的教育滲透到作文教學的每個環節，叩開學生的心扉，使學生形成強烈的愛作文的意識。
二、觀察生活，激發興趣
學生在作文時，首先遇到的困難是覺得無從下手，左思右想，都難以下筆，由此產生的便是麵對作文題目畏難發愁。要克服這一困難，絕不是隻憑向學生講一些理論性的道理所能解決的。因此，教師要樹立新理念，講究方法，努力創設作文情境，豐富學生生活，激發學生作文的興趣。
1.深入生活，豐富體驗。生活是寫作之源泉。因此，教師要帶學生深入生活，如參觀工廠、農村、街道、名勝古跡、開發區，觀看繁忙的現代化建設，看祖國日新月異、蒸蒸日上的變化，訪問先進人物、勞動模範，組織豐富的少先隊活動；結合其他學科動手操作、實驗；充分利用校內外有利條件組織學生看電影、錄像、欣賞音樂、看畫展等，開闊學生視野，培養情感，激發興趣。
2.指導觀察，積累素材。首先教師要指導學生明確觀察的任務，製訂觀察計劃，要求學生按計劃仔細察看，並做好觀察記錄，提出問題，尋求答案，經過比較、分析，掌握觀察對象的本質特征。同時，要注意景物的角度、方位，以及其連續性；觀察人物時要注意其外貌、動作、神態、語言等；觀察動物，要注意其外形、生活習性等，不斷提高學生的感受力，促進學生常記憶、勤揣摩，鍛煉其感受的感性和獨立性，不斷提高學生認識事物的能力，在老師的指導下，分析綜合成為今後的習作材料。
三、讀寫結合，培養興趣