滲透語篇閱讀技巧，培養英語閱讀能力
外語教學與研究
作者：曹青
摘 要： 通過閱讀可以更好地發展學生的閱讀能力及綜合語言能力。新課標明確規定了小學畢業時要達到二級標準，在二級目標中，對“讀”有明確的描述，即能夠借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，並養成閱讀的習慣，能正確朗讀故事或短文。
關鍵詞： 英語閱讀 預測 歸納
小學階段閱讀教學的主要目的之一是培養小學生的閱讀能力。學生通過閱讀教學獲得知識，積累詞彙，掌握英語表達法，從而為他們今後英語學習的可持續發展打好堅實的基礎。教師在教學中要充分調動學生的學習積極性，尊重學生的人格，注重學習者的個體差異，要營造良好的學習環境，寬鬆、和諧的學習氛圍，開展以學生為中心的教學活動。
一、注重英語閱讀的課前預習
閱讀能力的培養，有利於給學生大量英語的感受，培養他們理解英語的能力，並在閱讀中獲得英語體驗，擴大詞彙量，學習鞏固新的語言現象。
首先要重視學生的英語閱讀預習。英語閱讀學習中，指導學生認真預習是非常重要的。如果學生沒有任何準備的進入課堂，那麼學習肯定是被動的，教師講解什麼，學生就聽什麼；教師演示什麼，學生就看什麼，這樣的學習效果不會理想。預習看起來是學生的事情，但教師怎麼指導是十分關鍵的。教師要教給學生預習的方法，要求學生在預習課文時畫出自己不懂的部分，找出影響理解的較難的單詞、詞組或語法結構，找出本課的難點，帶著問題上課。這樣學生的學習重點突出，能激發學生的求知欲。預習時還要要求學生自己解決一些閱讀障礙，如利用辭典了解生詞的含義，上網查找相關的背景知識，與同學交流一些不懂的句子等。小學高年級的學生應該學會使用英漢詞典，教師要教會學生查字典的基本方法，識別詞典中的各種常見符號並根據音標讀音，培養學生的自學能力。
二、注重英語閱讀的預測能力
預測能力的培養，在小學英語教學中十分重要。提高英語閱讀能力，既是英語教學的主要任務，又是教學中的一個重要環節。所以，在教學中教師有意識地培養學生的閱讀技巧，是幫助他們提高英語閱讀的重要途徑。預測是一種推理性的認知技能，在閱讀中起重要的作用。在具體閱讀中，預測指的是讀者根據文章提供的信息，充分利用一篇文章所含的個別線索，盡可能多地預測有關所要閱讀的內容。在閱讀前，應該讓學生根據題目、插圖、人名、地點、日期等猜測文章大體內容。如果文章由幾個段落組成，讓學生先快速瀏覽讀每一段的第一句、最後一段的最後一句，通過這種快速預覽的方式來預測文章的主旨，在此基礎上，以各種形式討論、分享預測的結果。
比如在教學5B Unit6“A PE lesson”的時候，我給學生展示了課文的掛圖，首先讓學生猜測這節是什麼課，再預測體育老師會給學生下什麼指令。學生開動腦筋，發揮自己的想象力，預測了很多指令，有些指令在後麵的教學中呈現了出來，有些指令沒有呈現，但都讓學生得到了操練的效果。