挖掘幼兒潛能，培養探索興趣
幼教天地
作者：何曉花
摘 要： 每一個孩子都有很強的可塑性，幼兒期是人生成長中最快獲取知識、智力發育最迅速的時期之一，同時有很大的潛能有待開發。幼兒科學教育是幼兒認識周圍世界，獲得知識和經驗的重要途徑。我們通過精心挑選活動內容，留心使用多種手段，細心指導幼兒活動等途徑，激發幼兒的參與興趣，在活動中獲得發展，得到提高。
關鍵詞： 幼兒教育 幼兒潛能 培養興趣一、精心挑選活動內容
科學教育內容很廣，包括人體和健康、植物和動物、生態與環境教育、自然科學現象與科技教育等。幼兒年齡比較小，生活經驗不豐富，無法理解深奧的科學道理，所以選擇時要注意貼近幼兒生活實際，符合幼兒興趣需要，從而激發孩子在科學方麵的探索。
（一）生活化
新《綱要》指出：“科學教育應密切聯係幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。”所以科學活動生活化，讓孩子們感受和體驗到探究和學習對自己的同伴意義，他們會發現，感覺到周圍世界的神奇，體驗到科學就在身邊。如科學活動“各種各樣的刷子”，刷子是孩子們生活中非常熟悉的，每天都需要使用它，並且有很多關於刷子在日常生活中使用的經驗知識，也知道它的一些特性和用途，擁有豐富的生活經驗。因此，孩子會覺得更感興趣，對它有親切感，從而促使幼兒更大膽地探索。
（二）興趣化
杜威說：“興趣是生長中能力的信號和象征。”興趣是幼兒學習和發展的動機、力量，興趣使幼兒敢於冒險，並使活動得以維持。因此，可以選擇幼兒好奇、有趣的內容的科學活動。如科學活動“影子”的由來。在一次繪本閱讀活動“影子是我們的好朋友”中，小朋友對於繪本故事中的手影遊戲十分感興趣，在閱讀了故事之後，老師問：“小朋友，你們想玩手影遊戲嗎？”得到的是一致肯定的回答。我直接開展了科學活動，繼續激發孩子的好奇心和求知欲。
二、留心使用多種手段
幼兒的年齡比較小，注意力容易不集中。而且他們喜歡各種科學小實驗與小遊戲。我們可以利用這些特點，在科學小實驗和小遊戲中挖掘幼兒潛能，培養幼兒的探究意識。
（一）科學小實驗
為了充分調動幼兒的積極性，增強幼兒對科學的興趣，在設計科學活動時，我非常注重讓幼兒動手操作這一環節，盡可能利用豐富多樣的材料，讓幼兒親自嚐試與體驗。幼兒在科學探究小實驗活動中，體驗、嚐試、生動、直觀地了解科學現象，相互之間的關係及其發展規律，而且能發展幼兒的觀察、分類、測量和思考等智力技能，激發幼兒的好奇心。如活動“沉浮”是為了幫助孩子學會用實驗方法了解物體沉浮的現象。通過活動，孩子自己嚐試、實驗後，發現有些東西是沉下去的，比如：紙、鐵、瓶蓋，有些東西是浮起來的，如瓶子、糖紙等。同時，幼兒同伴之間對實驗的猜測提出異議，將培養幼兒的溝通能力和科學探究中的合作態度。而且孩子們大膽地描述他們在實驗中看到的現象，培養其他孩子傾聽的能力。