在秦始皇統一六國之前，每個國家都有自己的文字，甚至有自己的語言。要是沒有秦始皇的車同軌、書同文、行同倫，在東方的這塊大地上，不知道會演變出多少民族、多少國家。
據說秦始皇在統一六國之前，嬴政讓手下人在秦王宮殿裏，掛起一幅大字——劍，秦王嬴政對將士們說：這個“劍”字有二十八種書寫方法，征討六國，是為了把這些種類繁雜的文字統一成一種寫法，由此英雄成就了其一代偉業。
“我們讓扶餘人、穢貊人說漢話、取漢名、認漢字，並不僅僅隻是為了政令方便，而是要讓他們從內心深處，認同自己就是漢人。如果隻是讓他們的首領認同，一旦朝廷衰弱，那些有野心的首領就會蠢蠢欲動，帶動族人反叛，給大漢民族帶來災難。”
自古以來，有很多部落先後臣服於大漢民族，可是在大漢衰弱、或者內亂的時候，他們便凶惡地撲上來，狠狠地咬上一口，給大漢民族帶來深深的傷痛。一個最主要的原因，就是這些部族沒有被最終同化，對大漢民族沒有認同感。
“將軍大人說得是。”張半仙雖然無法體會楊林所說的那種曆史滄桑，但是他卻讚同秦始皇的策略。不過，他也心存顧慮：“隻是我們的漢字實在是太難了，我讀了那麼多年書，還有很多漢字不認識。要想在扶餘人、穢貊人中推行漢字，得派多少老師，用多長時間，花多少費用啊！”
對於這一點，楊林深有同感。他也受過高等教育，不認識的字也非常之多，特別是到了三國時代，那些隸書更象是天書，大多數他都不認識。一直到現在，他要書寫命令、信件，都還要別人代勞。
楊林不由得想起魯迅先生說過的一段話：我們中國的文字，對於大眾，除了身份、經濟這些限製之外，卻還要加上一條高門坎——難。但是這條門坎，倘不費十來年工夫，就不容易跨過。
“顏良、文醜，你們兩人也讀過書，你們能夠認識多少字？”楊林回過頭來，笑著問道。
“不瞞將軍大人，我書讀得不好，具體認識多少字沒有數過，僅僅隻能看得懂大人的命令。”顏良笑了笑，不好意思地說道。
“嗬嗬……我也是，將軍大人印得那些書，我都看不全，好多字不認識。”文醜摸了摸自己的腦袋，憨厚地笑了起來。
“趙弘、韓忠，你們兩個呢？”楊林心裏越以鬱悶，又向趙弘、韓忠問道。
“報告將軍大人，我沒讀過書，隻認得自己的名字。”趙弘更不好意思了，臉也紅了起來。
“報告將軍大人，我也沒有讀過書，連自己的名字也不認得。”韓忠低下了頭，不敢看楊林一眼。
這真是漢字的悲劇！也是民族的悲劇！
不管怎麼說，顏良、文醜、趙弘、韓忠等人也是大漢民族的精英，可是他們卻對大漢的文字如此陌生。如果一個民族的文字，不能被這個民族的大多數人所掌握，甚至連這個民族的統治者也不能很好的運用，那這個文字確實是妨礙了民族的發展。
“你們不必尷尬，我雖然讀了很多年書，可是好多漢字我也不認識。這至少說明一點，我們的漢字太難了，難認、難記、難寫，妨礙了我們掌握和運用漢字。更重要的是，我們學習的主要目的是認識世界、改造世界，卻把精力和時間都花去認識和理解這些複雜的漢字。”
他們不知道的是，正因為漢字之難，使得讀書識字隻能成為少數人的特權。而那些學有所成的讀書人往往是好了瘡疤忘了痛，明明自己花了好大功夫才學得漢字，知道其中的甘苦，但是一旦自己掌握了漢字以後就把漢字說得多麼好，不再去想那些還未掌握漢字的人的苦衷。更有甚者，有些人掌握了繁難的漢字，就自以為高人一等，表現出一種優越感。
這些讀書人讀書的目的絕大多數就是為了做官，隻知誦讀孔孟經典，通過所謂十年寒窗所掌握的知識也就是這麼些老古董。或者玩弄一些精美的文字遊戲，文學事業倒是空前發達。
然而，並沒有多少讀書人去研究、探索科學技術，傳播科學文化知識。就連中國人引以自豪的四大發明，都是勞動人民在生產實踐中自己鼓搗出來的，隻是有術而無學，也沒有讀書人的什麼事！中國有世界上最古老的橋梁卻始終沒有橋梁學，有世界上最古老的建築，卻始終沒有創立過建築學。而且中醫目前的處境也還是這樣的。有時能夠治好病，卻無法從人的生理與藥理、病理層麵上去作出解釋。
想到後人的識字之難，楊林突然產生了一個想法。秦始皇借助帝王的權力可以統一文字，自己為什麼不能借助現在的強勢推廣漢語拚音文字方案、標點符號、阿拉伯數字？至少，可以在自己占領的地區推廣。