新體製下的三本教學管理創新
商界論壇
作者：薑妍高福佳金玲王妍謝躍生
摘要：隨著我國社會不斷縱深發展，新體製和新思想逐漸浮出水麵，三本學院尤其是特色三本院校（醫學等）的教學改革發展亦如火如荼。不管是我國教育的宏觀背景還是微觀環境現在都已經發生了翻天覆地的變化，三本教育應用而生，其教學管理有著特殊型，教學管理創新是必然的。我國三本教學管理體製中存在的主要缺陷一是學校定位模糊導致高校教學管理理念模糊甚至步入誤區，二是教學管理體製僵化，靈活性、人性化不足。因此，我國三本教學管理改革應立足於教管理念、管理體製、方法和手段等各個方麵進行創新。
關鍵詞：三本；教學管理；改革；創新
一、為什麼要強調教學管理
1.世界範圍內各所高校的高等教育發展之路一直並不平坦，深化教學管理改革是當今世界高等教育發展十分重要的客觀要求，根據程華東等報道統計數字表明：高中以上的在校生美國統計數據為1500萬，俄羅斯最新數據為369萬，日本更新後數據320萬，而法國僅僅是221萬），但是單純從數據顯示教育大國不等於素質教育顯示的教育強國。高等學校三本人才培養的質量突破性提高更是世界各國共同麵臨的21世新世紀高等教育改革的創新性大課題。三本院校教育教學改革性素質性質量是當前各所高校永恒的主題歌。當前，我國三本院校高等教育迅猛發展（原定的標準是：到2006年年底，以期我國三本院校在校生為1700萬，躍居成為世界範圍內教育大國。教學管理規範嚴格性，尤其是教學質量大力度加強的管理和強勢控製是提高三本院校高等教育質量的根本性靶點，或者我們換一種通俗的說法，加強三本院校教管質量控製和製度、向管理要質量是教學改革任務的重中之重。
2.近年來，從三本院校高等教育教學管理的現實訴求看，高等教育學校（包括國際三本院校和大陸內地的三本院校）都在考量統一各課題—21世紀的三本院校高高等教育未來方向在哪裏，發展的大概趨勢是什麼。尤其新近幾年升格為獨立學院的三本教育管理發展飛速，但是有相當一批院校在傳統繼承研究方麵欠缺，教管隊伍建設並未得到大家的深度重視，僅僅處於萌芽階段。盡管三本院校辦學規模高度擴張，但是事實上並沒有配套形成健全的以及相對完善完善的科學管理製度。雖然三本院校師資隊伍的結構亦進行了大規模調整，但由於兼職教師較多，他們的教學經驗還是十分欠缺的，而且根據王端慶報道我們發現，教管幹部之間更換交替頻繁，管理幹部的綜合素質、教育思想觀念、結構水平，發展速度不平衡上不能適應我們教育發展的迅猛速度。這些客觀因素在某種意義上說他們上製約了三本院校教育教學改革的深入和健康發展。
二、三本院校教改管理創新性的必經之路
隨著改革的縱深發展以及我國社會經濟的繁榮昌盛。我國三本院校教育宏觀大背景以及微觀小環境都已經發生了翻天覆地的變化。此時，湧現了大量以培養應用人才為主的三本獨立學院。在這個時刻，三本教學管理改革勢在必行。
首先，三本院校招生規模高度擴張以及三本院校校園布局的整體性改變，以其經濟體製改革為起始點，我國社會對三本院校認可度也在悄然變化。三本院校教育體製、畢業生就業方式是我國教改係統的核心組成部分。使得三本院校教管的日常工作越發複雜。特殊性表現在：一是學生數量和教師數量在增加中體現了不平衡性；二是專業設置變革快速讓人應接不暇，跨學科參與日益普遍：三是許多三本院校在合並管理的宏觀大趨勢下出現了校區間跨式管理。必然導致教管難度和複雜性質大大增加。分散遍布的教學資源、校園文化建設瓶頸等諸多新問題躍然紙上，引人深思。綜上所述，我國三本院校教育背景已滄海桑田，變化良多。三本院校教管改革必然是一條鋪滿荊棘的道路。