摘要：當前我國研究生招生製度過於強調外語能力，是偏離創新能力的選拔製度。對比西方國家的博士外語能力要求，我國研究生招生製度應該改革走“雙軌製”道路，對應西方哲學博士和專業博士兩種培養模式，招收學術研究生和專業研究生。專業研究生應以科研創新能力為選拔核心，改變過於注重外語能力的選拔方式。
關鍵詞：研究生；招生製度；人才培養；研究生教育；外語能力
中圖分類號：G52 文獻標誌碼：A 文章編號：1002-7408(2010)05-0091-02
研究生教育對於國家高級人才培養、科技發展有著巨大的推動作用。作為典型精英教育的研究生的教育質量，在很大程度上決定了我國的科技人才培養及和諧社會構建的質量。作為研究生培養製度中的重要一環，研究生招生製度無疑是研究生教育的風向標，體現了國家對精英人才的認定標準，必然是研究生教育製度的重點研究領域。
一、我國現行研究生招生製度
我國現行的研究生招生製度的主要內容是：碩士研究生招生分為初試和複試。初試由國家組織統一考試，考試科目主要是外語、政治、兩門專業課，另理工科加考高等數學，由國家統一劃定最低控製線(有30多所重點大學可以自主剜線)，分數線包括公共課線、專業課線和總分線。初試合格後，由招生學校組織對學生的複試，最後由學校決定錄取。在招生製度中還有著破格錄取的規定，一般主要是考生總分較低或單科不達線，但科研能力出眾，破格錄取的人數極少。在實際劃線時。基於東西部教育水平的客觀差距，將全國化為A、B、C三區。後兩區的最低控製線相對於A區作適當降低。博士研究生由學校自己組織招生，考試科目同碩士招生大致一樣，在錄取時由學校劃線、複試、自主錄取。在研究生招生中還有推免生，一般是對本校優秀的本科生選拔，免試直升研究生。我國的研究生招生材度同高考製度大致相同，甚至於美術、體育、音樂、宗教等專業研究生都必須參加統一考試，極為單一和呆板。
任何招生製度的確立都有著其內在的招生理念和精神，即對招收學生的標準的認定理念，同時也是招生單位對考生的引導方向。通過對研究生招生製度的分析，我們可以看到，我國研究生招生製度的核心是考核三種能力：其一為外語能力，其二為政治水平，其三為專業能力。在實際的招生考試中，政治科幾乎不具有篩選能力，即絕大多數考生都能通過分數線，專業課作為考生的自身學術發展方向，其水平和相關能力的重要性不用置疑，但當前我國研究生招生現狀中的實際情況是，專業課的篩選能力不強，最終我國的研究生的篩選主要定位於外語能力上。事實上，我國所有類別的研究生標準均為必須懂一門外語的專業人才。
二、舍本求末的人才選拔製度
研究生的本質特點是要選拔出具有科學精神、高智商、具有學術潛能和一定學術基礎的人才。本質上與外語能力無關，外語隻是一門工具學科。對於當前的全球化趨勢和我國科技相對落後的客觀現實，懂得外語對於研究生來說有一定必要性，但並非是必要條件。如果必須要求陳景潤學會英語才能研究哥德巴赫猜想，那很難有陳景潤的成就：如果讓愛因斯坦先學會漢語才能思考相對論，估計愛因斯坦將受困於漢語而不是相對論。科學研究的本質是研究者的科學精神和創新能力。2008年諾貝爾物理學獎得主益川敏英的學術成果享譽世界，但也對外語一竅不通。對所有類別的研究生的外語能力要求事實上是一種大而全、小而全的計劃經濟時代的陳腐思想在教育人才觀念上的體現，是典型的按圖索驥。外語能力是一種相對必須有天賦的能力，不能奢望所有的高級科研人才都具有外語能力，如果以外語能力選拔科研人才，必然導致結果是很大部分科研天才的埋沒。。據有關調查資料顯示，目前在一些學校的新聞學、廣告學、應用語言學、漢語言文學等專業，大部分在讀研究生都出身於外語專業。”這種情況極不正常。“所有不同專業的學生都將外語看成頭等大事，大學四年將近有三分之一時間花在英語的應試學習上。而碩士博士花在英文上的時間已經超過了本專業學習的時間，使得近十年中國研究生水平滑坡成為一種既定現實。”外語能力並非人人能夠具有，特別是對於我國這種單一語言區。與外界的交流很少，不如歐洲的多語言環境能夠有利於培養學生外語能力，而科研能力出眾的人才，並非一定具有外語能力。僅僅是為了與外國學術界的交流而強迫所有研究生必須具備外語能力——即認定中國最頂尖級人才必須具備外語能力是招生製度的一大敗筆，剝奪了中國不具備外語能力的科研精英的學習和研究機會，在實施中浪費了大量的人才，實質上是中國近年來培養不出真正的大師、科研能力下降和樂於複製國外理論和科技而原創性能力低的重要原因，也是溫總理所困惑的“為什麼中國教育培養不出來大師”的重要原因。一個主要強調外語能力甚於專業能力篩選的教育製度怎麼能夠培養出必須具備科學精神的大師級人才？正是中國的研究生招生製度、職稱考試製度過於強調外語能力，導致了中國的科研隊伍的創新能力低下。